生徒の読解力の課題がどこにあるのか特定するのに苦労していませんか？正確な洞察がなければ、効果的なサポートを提供することは暗闇の中で刺されたように感じるかもしれません。
一般的なテストや標準化された解決策は的外れなことが多く、重要な問題が未解決のまま放置され、生徒はさらに遅れをとってしまいます。 この記事では、具体的な読解の苦手を特定し、それに合わせた介入を可能にする、的を絞った診断アセスメントの威力をご紹介します。すべての生徒を一度に1つの評価で成功に導くための適切なツールを身につけるために、ぜひご一読ください。
キーテイクアウツ
- 読解力診断テストは、読解の問題を特定し、教育者が生徒のニーズを効果的に満たすための介入を行うのに役立つ。
- 多段階支援システム（MTSS）の枠組みは、生徒のニーズに合わせてさまざまなレベルの支援を提供し、教師が個々の課題に早期に対処できるよう支援する。
- 教育者は、読解力を詳細に把握するために、様々な評価を用いるべきである。
- TAOテストのようなツールは、教師が効果的な評価を作成するのに役立ちます。
読解力診断テストとは？
診断テストは、生徒が苦手とする分野や得意とする分野を特定し、それに合わせた指導ができるよう、的を絞った方法で読解力を評価するために使用することができる。
リーディングの様々な要素に焦点を当てた評価。
- 音素認識:話し言葉に含まれる音を認識し、操作する能力
- フォニックス:文字と音の関係
- 流暢さ:読むスピード、正確さ、表現力。
- 語彙:単語の理解と使用
- 理解力:文章を理解し解釈する能力
- 単語認識:単語を素早く認識する能力。
診断的アセスメントと他のタイプのアセスメントの決定的な違いは、診断に重点を置いていることです。
教室における読解力の測定
教師は、生徒の読解能力を理解するために、公式と非公式の評価の両方を使用する必要があります。これにより、生徒のニーズをよりよくサポートし、介入を導くための量的および質的データを収集することができます。
正式な評価
これらの標準化された評価は、読解能力のデータを提供するように構成されている。一般的に、長期的な進歩の追跡をしながら、生徒に追加支援が必要かどうかを判断するために使用される。
査定は以下の通り：
- 標準テスト： 生徒の能力を一定の基準に照らして測定するためのもので、多くの場合、年に複数回実施される。
- 診断評価:流暢さや理解力など、特定の課題をより深く掘り下げ、教育者が生徒の苦手分野を特定するのに役立ちます。
- 流暢さの評価: 生徒がどの程度音読できるかを判断し、スピードと正確さをチェックする。
- ベンチマーク評価： 学年レベルの期待値と生徒のスキルを比較し、時間の経過とともに生徒の進歩を測るために使用される。
非公式の評価
正式な評価よりも柔軟性があるため、生徒の読書行動や理解度をリアルタイムで把握することができ、個々の生徒のニーズに合わせることができる。
評価の例は以下の通り：
- ランニング記録:流暢さと理解度を追跡する1対1の評価。
- 非公式読書目録（IRI）： 生徒が様々な難易度の文章を音読し、教師がフォローアップの質問を通して流暢さと理解力を評価する。
- 観察： 教師は読書活動中に生徒を観察し、生徒がどのようにテキストと関わっているかを測定する。
- 逸話記録： 教室での活動中に教師が取る非公式なメモで、行動、読書の習慣、苦労などを詳細に記録する。
- 理解度チェックリスト： 具体的な質問やプロンプトが含まれていることが多く、教師は生徒の文章理解を評価することができる。
- 相互評価： 流暢さ、正確さ、理解度についてフィードバックを与えながら、生徒同士が互いに評価し合う。
MTSSフレームワークの理解
多層的支援システム（MTSS）の枠組みは、Response to Intervention（RTI）-苦手な生徒を早期に発見し支援する方法-とPositive Behavioral Interventions and Supports（PBIS）から派生したもので、生徒にさまざまなレベルの支援を提供する。
この枠組みは、学業、行動、社会性と情動のニーズに対応し、早期発見、積極的介入、継続的モニタリングにより、すべての生徒が必要な支援を受けられるようにすることを目的としている。
MTSSの構成要素
ユニバーサル・スクリーニング
全生徒は、学業上または行動上のリスクがあり、追加サポートが必要な生徒を早期に発見できるよう、年に3回程度評価を受ける。
マルチレベルの予防・支援システム
このサポートシステムは3つの階層に分かれている：
- ティア1は、すべての生徒を対象とした普遍的なサポートである。
- ティア2は、さらに支援が必要な生徒をサポートするもので、多くの場合、生徒を少人数のグループに分け、生徒のニーズに基づいた的を絞った指導を行う。
- ティア3は、著しいニーズを持つ生徒が対象で、多くの場合、生徒の課題に合わせたマンツーマン指導が行われる。
読解力の診断評価は、階層配置の指針となるため、MTSSにおいて極めて重要である。また、必要に応じて介入を調整することができるように、進捗状況を追跡します。
進捗状況のモニタリング
生徒の進歩は一貫して追跡され、介入が効果的であることを確認する。生徒の成績が上がらない場合は、調整が行われる。
データに基づく意思決定
評価から得られたデータは、生徒のニーズ、必要な介入レベル、指導戦略に関する決定を導くために使用されます。
チームと家族の協力
教師、管理者、専門家が協力し、データを分析し、戦略を共有し、さまざまな環境で一貫したサポートを生徒に提供する。このプロセスに家族を参加させることで、生徒は学校でも家庭でも一貫したサポートを受けることができる。
リーディング評価の種類とツール
以下の各評価は、読解力を測定する上で重要な役割を果たす。
ユニバーサル・スクリーニング
全生徒を対象としたユニバーサル・スクリーニングは、読解に困難を抱える生徒を特定し、介入が必要な時期を判断するのに役立つ。
一般的な評価 基本的早期読み書き能力の動的指標(DIBELS)-音素認識、流暢さ、理解力を測定する。 教師のための形成的評価システム(FAST)がある。これは、生徒の読み書きの必要性を明らかにし、指導上の決定を導くものである。
診断評価
これらのツールは、生徒の長所と短所を把握することで、読解の課題を特定するのに役立つ。以下のようなツール i-Readyなどのツールは、読解の進捗状況を測定し、将来の介入方法を提供するのに役立つ。 読解力診断(DAR）は、言語の9つの要素の達成度を評価する。
ファウンタス・アンド・ピネル ファウンタス・アンド・ピネル・ベンチマーク・アセスメント・システムは、レベル分けされたテキストを通して、読解力、流暢さ、単語の認識力を測定するためにも使用できます。
進捗モニタリング
通常1～4週間ごとに行われるこれらの評価は、時間の経過とともに読解の進歩を追跡するのに役立ち、介入が効果的であることを確認し、必要に応じて調整を行う。 以下のような評価 アカディエンス読書診断は、初期の読み書き能力（音素認識、流暢さ、理解力）をモニターし、指導の指針とします。
総括的評価
標準テストのような総括的評価は、単元または学期末に生徒の成績を評価します。例えば、認知能力テスト（CAT）は、生徒の長所と短所を把握し、生徒が読解課題にどのように取り組んでいるかを示し、改善すべき点を強調する。
アダプティブ・テスト・プラットフォーム TAOテスティングなどのアダプティブ・テスト・プラットフォームは、教育者が総括的評価を作成し、実施するのに役立ちます。問題の難易度は、生徒の過去の解答に基づいて調整されるため、上級者と苦手な生徒の両方のフラストレーションを軽減するのに役立ちます。また、教師は生徒の能力をより正確に把握することができます。
形成的評価
これらは、学習プロセス全体を通して生徒の進歩をモニターし、即座にフィードバックを提供するために使用される継続的な非公式の評価です。小テストなどの評価は、教師が生徒のニーズに基づいて指導を調整し、リアルタイムで学習を指導するのに役立ちます。
流暢さの評価
これらの評価は、生徒が理解力を犠牲にすることなく、どれだけ速く正確に文章を読むことができるかに重点を置いています。例えば DIBELS オーラル・リーディング・フルエンシー (ORF)は、生徒が1分間に何語正確に読むことができるかを測定します。
理解力評価
これらのテストは、生徒が読んだ内容をどの程度理解しているかを測るものである。例えば、教師は カトヴェンのようなツールを使って、短い文章を読んだ後に生徒が質問に答える多肢選択式の小テストを作成することができます。
フォニックスと音素認識評価
これらのツールは、単語中の音を理解する生徒の能力を測定する。例えば 音素分割テストは、生徒が単語を聞き、個々の音を識別することを求める。 フォニックス検査は、文字と音の関係に基づいて単語を解読する能力を評価します。
語彙力評価
単語知識クイズ語彙力テストは、生徒がどの程度語彙を理解し、文脈の中で使用しているかを測定することができます。
ボトムライン
読解力診断テストは、読解力の問題を特定するのに役立ち、教育者は個々の生徒のニーズに合わせた介入を行うことができる。MTSSのような枠組みを使うことで、教師は様々なレベルのサポートを提供し、早期に課題に対処することができます。
様々な種類の評価とTAOテストのようなEdTechツールを組み合わせることで、教師は生徒の読解能力を総合的に理解し、すべての生徒が成功できるように的を絞った指導を行うことができます。
どのアセスメントを選んだらよいかわからない場合は、以下をご覧ください。 正しい評価ツールを選ぶための教師用ガイドまたは 教育における診断的評価の例をご覧ください。
よくある質問
読解力診断の例を教えてください。
Informal Reading Inventory (IRI)は、生徒が等級付けされた文章を音読し、読解レベル、解読力、流暢さ、理解力を評価する質問に答える診断ツールである。
4種類の読解力評価とは？
リーディング評価の4つのタイプは、診断的、形成的、総括的、およびベンチマークです。これらは、スキルを評価し、進歩を追跡し、達成度を測定し、パフォーマンス目標を設定します。
