MTSSデータの追跡：介入データの収集と活用方法
「多段階支援システム（MTSS）」を導入しているほとんどの学校を訪れてみると、データには事欠かないことがわかるでしょう。スクリーニング期間には年に3回データが生成され、進捗モニタリングでは毎週のようにスコアが記録され、各チームが使用しているツールには介入記録が山積みになっています。しかし、課題はデータの収集そのものではありません […]
なぜデジタル数学評価は、依然として生徒の実際の思考を捉えるのに苦労しているのか
はじめに 数学的推論は、大規模に測定するのが最も難しい要素の一つです。紙の上では、生徒たちは自然な形で解き方を示します。下書きをしたり、書き直したり、さまざまなアプローチを試したりしながら、一歩一歩答えへと近づいていきます。しかし、テストがオンラインに移行すると、そのプロセスの多くが失われてしまいます。デジタル数学評価は、この状況を変えるはずでした。[…]
なぜAIに関する誤情報リテラシーが中核的なスキルになりつつあるのか
生成AIツールの登場以来、情報環境は劇的に変化し、教育や仕事の両方に影響を及ぼしています。AIは強力なツールである一方で、不確実性をもたらすこともあります。研究情報は信頼できるものなのか、それとも虚構なのか？偏見に満ちているのか、それとも事実に基づいているのか？こうした疑問に対処するためには、学習者には確固たるAI誤情報リテラシーが求められます。従来のカリキュラムには、ある程度の対応策が […]
形成評価と診断評価：その違いとは？
教育に携わる10人に「評価」とは何かと尋ねれば、10通りの異なる答えが返ってくるでしょう。それぞれの答えは、その人の日常業務に最も関連性の高い評価手法を反映したものです。管理職は全国統一試験を思い浮かべるかもしれませんが、教師は形成的評価をより重視する傾向があります。教育システム全体の評価戦略を策定する責任者にとっての問題は […]
評価システムは、厳格さと開放性を両立させることができるだろうか？
評価システムは、学生の進路から教育機関の説明責任に至るまで、重大な決定の基盤となっています。したがって、厳格な評価がしばしば「譲れない要件」として扱われるのは当然のことです。しかし、現代の教育エコシステムには、柔軟性や相互運用性、そして時間の経過とともに進化していく能力も求められています。これにより、統制と適応性のどちらを選ぶかというジレンマが生じています。多くの教育機関は、これに対応するためにクローズドなシステムを採用して […]
新たなサイロ化を招くことなく、K–12の評価を近代化する方法
多くの教育制度において、教育行政担当者は近代化へのプレッシャーを感じています。各省庁は国家的なデジタル化戦略を打ち出し、各学区は新しいプラットフォームへの資金提供を行っており、調達サイクルは過去10年間でかつてない速さで進んでいます。しかし、こうした動きが必ずしも成果の向上につながっているわけではありません。ますます多くの学校制度において、[…]への取り組みが