Kunstig intelligens (KI)-teknologi utvikler seg raskt, med enorme implikasjoner for utdanning. Studenter trenger ikke lenger å bruke bibliotekbøker, tråle internett etter informasjon eller engang skrive sine egne essays: KI kan håndtere alt dette på sekunder. Men dette reiser selvfølgelig også store spørsmål om sikkerheten til slik teknologi og hvordan […]
Jeg har vært i klasserommet lenge nok til å se teknologi komme og gå, men denne bølgen av generativ AI er annerledes. Studentene mine bruker det allerede, ofte uten å forstå hva det er, hvordan det fungerer, eller hvor grensen mellom smart støtte og akademisk uærlighet egentlig går. Verktøyene er imponerende, men veiledningen […]
Kunstig intelligens (KI) har raskt gått fra science fiction til samtaler på lærerrommet. Som lærere hører dere sannsynligvis om KI-verktøy som lover å tilpasse læring, effektivisere karaktersetting eller til og med skrive leksjonsplaner. Men jeg tipper at dere hører mye mindre om hvordan man bruker KI i klasserommet i praksis – både meningsfullt […]
Kunstig intelligens (KI) forvandler klasserom – men forbedrer den faktisk utdanningen, eller skaper den i stedet nye utfordringer? Selv om KI kan tilpasse læring, automatisere karaktersetting og gi elevstøtte utenfor skoletiden, reiser den også alvorlig bekymring. Hva skjer hvis elevene stoler for mye på disse verktøyene? Hva med databeskyttelse, eller risikoen for å utvide […]
Når studenter mister fokus under forelesninger eller sliter med å huske skriftlig informasjon, er det lett å anta at de rett og slett er ufokuserte. Men ofte er det virkelige problemet et misforhold mellom undervisningsteknikken og læringsstilen deres. Det antas at opptil 65 % av mennesker lærer bedre visuelt. For dem er undervisning som er sterkt avhengig av muntlig […]
For mange elever rundt om i verden har fjernundervisning jevnet ut spillereglene ved å gi tilgang til læreplaner av høy kvalitet uavhengig av sted. Tilgang er imidlertid ikke nok. Med over 240 millioner barn med funksjonsnedsettelser over hele verden, må lærere også kunne differensiere og tilpasse vurderinger for å møte behovene til alle elever i et fjerntliggende […]