A seguito dell'interruzione senza precedenti dell'anno accademico nel 2020, i ministeri dell'istruzione di tutta Europa si sono trovati ad affrontare la stessa sfida significativa: come comprendere e affrontare la perdita di apprendimento causata dal COVID-19. Allo stesso tempo, è stato loro richiesto di accelerare la trasformazione digitale, una trasformazione che, a differenza di qualsiasi altra in precedenza, ha portato cambiamenti significativi e duraturi alla cultura e alla Policy, alla forza lavoro e allo sviluppo professionale, nonché alle roadmap tecnologiche nel campo dell'istruzione.
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Essendo stato il primo Paese dell'Europa occidentale a subire un lockdown nazionale all'inizio della pandemia, l'Italia ha dovuto affrontare sfide e incertezze senza precedenti su come affrontare e ridurre la conseguente perdita di apprendimento. Collaborando con TAO, INVALSI, dell'Università degli Studi di Milano, è stato in grado di sviluppare un piano d'azione che può servire da modello per altri ministeri europei alle prese con le conseguenze della chiusura delle scuole e della cancellazione degli esami.
Informazioni su INVALSI
L'INVALSI (Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema Educativo e Formativo), del Ministero dell'Istruzione italiano, è responsabile della valutazione scolastica, dei test a livello nazionale e dell'attuazione di indagini internazionali, come il PISA (Programma per la valutazione internazionale degli studenti). Ogni anno, l'INVALSI somministra test standardizzati a livello nazionale a oltre 7.000.000 di studenti italiani delle classi 8-13.
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Sfida
INVALSI prevedeva un altro dispiegamento senza intoppi per la sua campagna di test nazionali nella primavera del 2020. Tuttavia, proprio mentre si preparava al lancio, il mondo è stato colpito da una crisi senza precedenti che ha completamente stravolto il sistema educativo quando il COVID-19 ha costretto la maggior parte dei paesi al lockdown. Essendo il primo paese dell'Europa occidentale a dover affrontare un lockdown nazionale a causa del COVID, il governo italiano ha infine deciso di chiudere le scuole e annullare la campagna di test nazionali prevista.
Le sfide che l'Italia ha dovuto affrontare erano uniche: essendo stato il primo Paese dell'Europa occidentale ad attuare un lockdown, la paura ha aggravato le numerose incertezze su come procedere al meglio dopo la chiusura delle scuole. Le incertezze riguardavano anche la durata del lockdown, poiché le informazioni cambiavano continuamente di giorno in giorno, complicando ulteriormente la gestione della situazione. Dopo circa due settimane, è diventato chiaro che non sarebbe stato possibile riaprire le scuole e che il Ministero dell'Istruzione italiano avrebbe dovuto elaborare un piano di mitigazione per affrontare l'interruzione dell'apprendimento.
Alla fine, la chiusura delle scuole è durata da marzo fino alla fine dell'anno scolastico a giugno. Solo gli esami finali per il 13° anno sono stati sostenuti in presenza, ma secondo una formula semplificata. Questo ha segnato la prima cancellazione degli esami nazionali dalla Seconda Guerra Mondiale. Dopo la confusione iniziale, le scuole italiane hanno iniziato a organizzare soluzioni per raggiungere i propri studenti utilizzando la tecnologia.
L'improvvisa accelerazione verso l'apprendimento digitale ha portato nuove esigenze organizzative e sfide all'insegnamento, tra cui preoccupazioni relative ai dispositivi per studente, fattori socioeconomici, adozione da parte degli insegnanti e altro ancora. Il governo italiano si è rivolto all'INVALSI per avere un'idea su come misurare e mitigare la perdita di apprendimento verificatasi sulla scia della prima ondata di COVID-19.
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Scarica il caso di studio completo per continuare a leggere l'approccio di INVALSI alla misurazione della perdita di apprendimento a sostegno del successo degli studenti, compresa la riorganizzazione delle procedure di valutazione!
"Siamo consapevoli che ci vorranno anni per ridurre l'impatto di questa perdita di apprendimento, ma crediamo che tecnologie come TAO possano essere molto utili per raggiungere gli studenti in modo più personalizzato. E poiché per noi è così importante provare a sperimentare, lavorare con OAT ci permette di testare in modo rapido ed efficace nuovi approcci alle nostre procedure di valutazione". – Dott. Roberto Ricci Direttore della Ricerca e degli Esami Nazionali, INVALSI
