2020年に起きた前例のない学年の混乱を受けて、ヨーロッパ中の教育省は、COVID-19による学習損失をどのように理解し、対処するかという同じ重大な課題に直面しています。同時に、彼らは今、デジタル変革を加速させることを求められています。この変革は、これまでとは異なり、文化や政策、人材や専門家の育成、教育技術のロードマップに大きく、長期にわたる変化をもたらしています。
イタリアでのケーススタディのサンプルをご覧になり、課題、解決策、次のステップをご確認ください。
イタリアは、パンデミック発生時に西ヨーロッパで初めて全国的なロックダウンに直面した国として、その結果生じた学習損失をどのように対処し軽減するかという独自の課題と不確定要素に直面しました。イタリア文部省のINVALSIは、TAOとの協力により、学校閉鎖や試験中止の影響を受けている他のヨーロッパの省庁のモデルとなるような行動計画を策定することが出来ました。
INVALSIについて
イタリア教育省のINVALSI（国立教育訓練システム評価研究所）は、学校評価、全国規模のテスト、PISA（生徒の国際学力調査）などの国際調査の実施を担っています。INVALSIは毎年、イタリアの8年生から13年生までの700万人以上の生徒を対象に、全国規模の標準テストを実施しています。
INVALSIの背景を知るには、ケーススタディをダウンロードしてください。
挑戦
INVALSIは、2020年春に行われる全国規模のテストキャンペーンに向けて、今回も順調な展開を見込んでいた。しかし、その矢先、COVID-19によって大多数の国がロックダウンに陥り、教育システムが根底から覆されるという未曾有の危機が世界を襲いました。西ヨーロッパで初めてCOVIDによる全国的なロックダウンに直面したイタリア政府は、最終的に学校を閉鎖し、予定していた全国的なテストキャンペーンを中止する決定を下しました。
イタリアは、西ヨーロッパで初めてロックダウンを実施した国であり、恐怖心から学校閉鎖をどのように進めるか、多くの不確実性を抱えていました。また、閉鎖の時期についても、日々情報が変化するため、不確実性が高く、事態の収拾をさらに困難なものにしていました。約2週間後、学校の再開は不可能であることが明らかになり、イタリア文部省は学習上の混乱に対処するための緩和策を打ち出さなければならなくなった。
結局、休校は3月から6月の残りの学期まで続いた。13年生の期末試験だけは、簡略化された方式で実施された。第二次世界大戦後、国家試験が中止されたのはこれが初めてである。最初の混乱が収まった後、イタリアの学校はテクノロジーを使って生徒たちにメッセージを届ける解決策を講じ始めた。
デジタル学習への急激な加速は、生徒一人当たりのデバイスに関する懸念、社会経済的要因、教師の採用など、教育に対する新たな組織的要求と課題を前面に押し出したのです。イタリア政府は、COVID-19の第一波の後に発生した学習損失を測定し、軽減する方法についてのアイデアを提供するために、INVALSIに注目したのです。
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テスト方法の変更も含め、学生の成功をサポートする学習損失測定のためのINVALSIのアプローチについて、ケーススタディの全文をダウンロードしてお読みください。
"私たちは、この学習損失の影響を減らすには何年もかかると認識していますが、TAOのようなテクノロジーは、よりオーダーメイドな方法で学生にアプローチするのに非常に役立つと信じています。また、私たちにとって実験を試みることはとても重要なことなので、OATと協力することで、私たちのテスト手順に新しいアプローチを素早く効果的に試すことができます。"- ロベルト・リッチ博士 INVALSI社 研究・国家試験担当ディレクター
