Tras la interrupción sin precedentes del curso académico en 2020, los Ministerios de Educación de toda Europa se han enfrentado al mismo reto significativo: cómo entender y abordar la pérdida de aprendizaje causada por COVID-19. Al mismo tiempo, se les ha exigido que aceleren su transformación digital, una transformación que, a diferencia de cualquier otra anterior, ha provocado cambios significativos y duraderos en la cultura y la política, el desarrollo profesional y de la mano de obra, y las hojas de ruta de la tecnología educativa.
A continuación, vea un ejemplo de nuestro estudio de caso con Italia para saber más sobre sus retos, soluciones y próximos pasos, y descargue el artículo completo para seguir leyendo.
Al ser el primer país de Europa occidental que se enfrentó a un cierre nacional al inicio de la pandemia, Italia se encontró con retos e incertidumbres únicas sobre cómo abordar y reducir la pérdida de aprendizaje resultante. Al trabajar con la OAT, el INVALSI, del Ministerio de Educación italiano, ha podido desarrollar un plan de acción que puede servir de modelo para otros ministerios europeos que se enfrentan a las consecuencias del cierre de escuelas y la cancelación de exámenes.
Acerca de INVALSI
El INVALSI (Instituto Nacional de Evaluación del Sistema Educativo y de Formación), del Ministerio de Educación italiano, es responsable de la evaluación de las escuelas, de las pruebas a nivel nacional y de la realización de estudios internacionales, como el PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos). Cada año, el INVALSI administra pruebas estandarizadas a nivel nacional para los más de 7.000.000 de estudiantes italianos de los grados 8 a 13.
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Desafío
El INVALSI preveía otro despliegue sin problemas para su campaña nacional de pruebas en la primavera de 2020. Sin embargo, justo cuando se estaban preparando para el lanzamiento, el mundo se vio afectado por una crisis sin precedentes que trastornó por completo el sistema educativo cuando COVID-19 obligó a cerrar la mayoría de los países. Al ser el primer país de Europa Occidental que se enfrentó a un cierre nacional debido a COVID, el gobierno italiano tomó finalmente la decisión de cerrar las escuelas y cancelar la campaña nacional de pruebas prevista.
Los retos a los que se enfrentaba Italia eran únicos: al ser el primer país de Europa occidental en imponer un cierre, el miedo agravaba las numerosas incertidumbres sobre la mejor manera de avanzar tras el cierre de las escuelas. La incertidumbre también se extendió al calendario del cierre, ya que la información cambiaba constantemente día a día, complicando aún más la gestión de la situación. Al cabo de unas dos semanas, quedó claro que no sería posible reabrir las escuelas y que el Ministerio de Educación italiano tendría que elaborar un plan de mitigación para hacer frente a la interrupción del aprendizaje.
Finalmente, el cierre de las escuelas duró desde marzo hasta el resto del año escolar en junio. Sólo se celebraron los exámenes finales del 13º curso en presencia, pero según una fórmula simplificada. Esto supuso la primera cancelación de los exámenes nacionales desde la Segunda Guerra Mundial. Tras la confusión inicial, las escuelas de Italia empezaron a organizar soluciones para llegar a sus alumnos utilizando la tecnología.
La repentina aceleración hacia el aprendizaje digital trajo consigo nuevas exigencias organizativas y desafíos para la enseñanza, incluyendo preocupaciones en torno a los dispositivos por estudiante, factores socioeconómicos, la adopción por parte de los profesores y otros aspectos. El gobierno italiano, a su vez, recurrió al INVALSI para que le proporcionara una idea sobre cómo medir y mitigar la pérdida de aprendizaje que se produjo a raíz de la primera oleada de COVID-19.
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"Somos conscientes de que tardaremos años en reducir el impacto de esta pérdida de aprendizaje, pero creemos que una tecnología como la OAT puede ser muy útil para llegar a los estudiantes de una forma más adaptada. Y como es tan importante para nosotros tratar de experimentar, trabajar con OAT nos permite probar rápida y eficazmente nuevos enfoques en nuestros procedimientos de examen." - Dr. Roberto Ricci Director de Investigación y Exámenes Nacionales, INVALSI
