Nach der beispiellosen Unterbrechung des akademischen Jahres 2020 stehen die Bildungsministerien in ganz Europa vor der gleichen großen Herausforderung: Wie kann man den durch COVID-19 verursachten Lernverlust verstehen und bewältigen? Gleichzeitig mussten sie ihre digitale Transformation beschleunigen - eine Transformation, die wie keine andere zuvor erhebliche und lang anhaltende Veränderungen der Kultur und Politik, der Arbeitskräfte und der beruflichen Entwicklung sowie der Fahrpläne für die Bildungstechnologie mit sich gebracht hat.
Sehen Sie sich einen Auszug aus unserer Fallstudie mit Italien an, um mehr über die Herausforderungen, Lösungen und nächsten Schritte zu erfahren, und laden Sie sich den vollständigen Artikel herunter, um weiterzulesen!
Als erstes westeuropäisches Land, das zu Beginn der Pandemie mit einer landesweiten Schließung konfrontiert war, sah sich Italien mit einzigartigen Herausforderungen und Unsicherheiten bei der Bewältigung und Verringerung des daraus resultierenden Lernverlusts konfrontiert. Durch die Zusammenarbeit mit dem TAO konnte INVALSI, das italienische Bildungsministerium, einen Aktionsplan entwickeln, der anderen europäischen Ministerien, die mit den Folgen von Schulschließungen und Prüfungsausfällen zu kämpfen haben, als Modell dienen kann.
Über INVALSI
INVALSI (Nationales Institut für die Bewertung des Bildungs- und Ausbildungssystems) des italienischen Bildungsministeriums ist für die Bewertung von Schulen, landesweite Tests und die Durchführung internationaler Erhebungen wie PISA (Program for International Student Assessment) zuständig. Jedes Jahr führt INVALSI landesweit standardisierte Tests für die mehr als 7.000.000 italienischen Schüler der Klassen 8-13 durch.
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Herausforderung
INVALSI rechnete mit einem weiteren reibungslosen Einsatz für seine nationale Testkampagne im Frühjahr 2020. Doch gerade als man sich auf den Start vorbereitete, wurde die Welt von einer noch nie dagewesenen Krise getroffen, die das Bildungssystem völlig aus den Angeln hob, als COVID-19 die Mehrheit der Länder zu einer Schließung zwang. Als erstes westeuropäisches Land, das aufgrund von COVID mit einer landesweiten Schließung konfrontiert war, beschloss die italienische Regierung schließlich, Schulen zu schließen und die geplante nationale Testkampagne abzusagen.
Die Herausforderungen, denen sich Italien gegenübersah, waren einzigartig - da es das erste westeuropäische Land war, das eine Schließung anordnete, vergrößerte die Angst die vielen Unsicherheiten, wie man nach der Schließung der Schulen am besten vorgehen sollte. Die Ungewissheit erstreckte sich auch auf den Zeitrahmen der Schließung, da sich die Informationen von Tag zu Tag änderten, was die Bewältigung der Situation zusätzlich erschwerte. Nach etwa zwei Wochen wurde klar, dass es nicht möglich sein würde, die Schulen wieder zu öffnen, und dass das italienische Bildungsministerium einen Plan zur Bewältigung der Unterbrechung des Unterrichts aufstellen musste.
Letztlich dauerten die Schulschließungen von März bis zum Ende des Schuljahres im Juni. Nur die Abschlussprüfungen für die 13. Klasse wurden in Anwesenheit abgehalten, allerdings nach einer vereinfachten Formel. Dies war die erste Annullierung von nationalen Prüfungen seit dem Zweiten Weltkrieg. Nach der anfänglichen Verwirrung begannen die Schulen in Italien, Lösungen zu finden, um ihre Schüler mit Hilfe der Technologie zu erreichen.
Die plötzliche Beschleunigung des digitalen Lernens brachte neue organisatorische Anforderungen und Herausforderungen für den Unterricht mit sich, einschließlich Bedenken hinsichtlich der Geräte pro Schüler, sozioökonomischer Faktoren, der Akzeptanz durch die Lehrer und mehr. Die italienische Regierung wiederum wandte sich an INVALSI, um eine Idee zu erhalten, wie der Lernverlust, der im Zuge der ersten COVID-19-Welle auftrat, gemessen und gemildert werden kann.
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Laden Sie die vollständige Fallstudie herunter, um mehr über den Ansatz von INVALSI zur Messung des Lernverlusts und zur Förderung des Lernerfolgs der Schüler zu erfahren, einschließlich der Umstellung der Testverfahren!
"Wir sind uns bewusst, dass es Jahre dauern wird, um die Auswirkungen dieses Lernverlustes zu verringern, aber wir glauben, dass Technologie wie TAO sehr hilfreich sein kann, um die Schüler auf eine maßgeschneiderte Weise zu erreichen. Und da es für uns so wichtig ist, zu experimentieren, ermöglicht uns die Zusammenarbeit mit OAT, schnell und effektiv neue Ansätze für unsere Testverfahren zu testen." - Dr. Roberto Ricci Direktor für Forschung und nationale Prüfungen, INVALSI
