K12, Primar- und Sekundarbereich Archive

Grundschule, Mittelstufe und Oberstufe 05. August 2026

So verfasst man wirkungsvolle Richtig-oder-Falsch-Fragen

Richtig-oder-Falsch-Fragen gehören zu den am häufigsten verwendeten Fragetypen in der Leistungsbeurteilung. Dank ihrer Einfachheit lassen sie sich schnell erstellen und leicht durchführen, doch diese Einfachheit kann trügerisch sein. Auch wenn sie auf den ersten Blick unkompliziert zu formulieren scheinen, gibt es eine Reihe von Fallstricken, die die Qualität der daraus gewonnenen Beurteilungsergebnisse beeinträchtigen können. Sind sie jedoch gut konzipiert, […]

Grundschule, Mittelstufe und Oberstufe 07. Juli 2026

Warum digitale Mathematik-Leistungsbewertungen nach wie vor Schwierigkeiten haben, das tatsächliche Denkvermögen zu erfassen

Einleitung Mathematisches Denken lässt sich nur schwer in großem Maßstab messen. Auf Papier zeigen Schüler ihre Lösungswege ganz natürlich. Sie skizzieren, streichen Dinge durch, probieren verschiedene Ansätze aus und arbeiten sich Schritt für Schritt zur Antwort vor. Wenn Prüfungen jedoch online stattfinden, geht ein Großteil dieses Prozesses verloren. Digitale Mathematikprüfungen sollten dies ändern. Die […]

Grundschule, Mittelstufe und Oberstufe 25. Juni 2026

Warum die Fähigkeit, Falschinformationen im Zusammenhang mit KI zu erkennen, zu einer Schlüsselkompetenz wird

Seit der Einführung generativer KI-Tools hat sich die Informationslandschaft dramatisch verändert, was sich sowohl auf das Bildungswesen als auch auf die Arbeitswelt auswirkt. KI kann zwar leistungsstark sein, aber auch Unsicherheit mit sich bringen: Sind die Forschungsergebnisse valide oder frei erfunden? Sind sie voreingenommen oder sachlich fundiert? Um diese Fragen zu klären, benötigen Lernende fundierte Kompetenzen im Umgang mit Falschinformationen im Zusammenhang mit KI. Traditionelle Lehrpläne bieten einige Möglichkeiten, […]

Grundschule, Mittelstufe und Oberstufe 22. Juni 2026

Formative vs. diagnostische Beurteilung: Was ist der Unterschied?

Fragt man 10 Personen aus dem Bildungsbereich, was „Leistungsbewertung“ bedeutet, erhält man 10 verschiedene Antworten, die jeweils die Art der Leistungsmessung widerspiegeln, die für ihre tägliche Arbeit am relevantesten ist. Verwaltungsangestellte denken dabei vielleicht an landesweite standardisierte Prüfungen, während Lehrkräfte sich eher mit formativen Leistungsüberprüfungen beschäftigen. Das Problem für diejenigen, die für die Festlegung von Bewertungsstrategien für ganze Bildungssysteme verantwortlich sind […]

Grundschule, Mittelstufe und Oberstufe 11. Juni 2026

Was ist der Zweck einer diagnostischen Beurteilung?

Als ich noch ein unerfahrener Lehrer für Staatskunde und Wirtschaft war und voller Begeisterung Klassendiskussionen zu gesellschaftlich relevanten Themen anregen wollte, begann ich das Schuljahr damit, die Schüler zu bitten, ihre Meinung zu Kapitalismus und Sozialismus zu äußern. Ein paar Schüler hoben die Hand, aber die meisten schauten nur verwirrt. Es dauerte nicht lange, bis mir klar wurde […]

Porträt von Grundschülern, die an ihren Schreibtischen sitzen und sich in einem modernen Klassenzimmer der K-12-Schule auf eine Prüfung vorbereiten

Grundschule, Mittelstufe und Oberstufe 21. Mai 2026

Wie man die Leistungsbewertung in der Grund- und Sekundarstufe modernisiert, ohne neue Silos zu schaffen

In vielen Bildungssystemen spüren die Verantwortlichen den Druck, Modernisierungsmaßnahmen voranzutreiben. Ministerien führen nationale Digitalisierungsstrategien ein, Schulbezirke finanzieren neue Plattformen, und die Beschaffungszyklen verlaufen schneller als jemals zuvor in den letzten zehn Jahren. Doch all diese Aktivitäten führen nicht zwangsläufig zu besseren Ergebnissen. In einer wachsenden Zahl von Schulsystemen ist das Bestreben, […]

Kategorie: K12, Primär- & Sekundärstufe