Assessment developers are tasked not only with creating tools to measure knowledge and understanding, but also with ensuring those tools measure what they’re intended to measure. In other words, they need validity evidence to support the interpretation and use of their scores. But understanding the different sources of validity evidence and how to gather them […]
Si vous demandez à plusieurs académies où s'arrête la RTI et où commence le MTSS, les réponses risquent de diverger. Une académie peut utiliser la RTI pour les interventions en lecture et en mathématiques. Une autre peut intégrer ce même processus dans un plan MTSS. Une troisième peut employer ces termes de manière interchangeable, car ce sont les mêmes équipes qui prennent en charge les deux programmes. Le chevauchement est bien réel, mais le […]
La mise en place d’une plateforme d’évaluation pour l’enseignement primaire et secondaire ne se limite pas à la migration des examens vers un support en ligne. Les responsables au niveau des États et des districts ont besoin de systèmes technologiques capables de prendre en charge des examens à enjeux élevés à grande échelle, tout en s’adaptant à des infrastructures, des besoins des élèves, des modèles d’évaluation et des niveaux de maturité numérique variés. Pour de nombreux établissements, la modernisation est également un processus graduel. Certains programmes peuvent être prêts pour une mise en œuvre complète […]
Alors que la technologie continue d’influencer presque tous les aspects de la vie moderne, les programmes d’évaluation sont soumis à une pression croissante pour évoluer au même rythme. De nombreux ministères, organismes de certification et prestataires d’évaluation explorent des moyens de moderniser la mise en œuvre des évaluations, souvent en passant des épreuves sur papier à des formats numériques. Mais le passage au numérique est-il toujours le meilleur choix ? Si le numérique […]
Les questions de type « vrai ou faux » comptent parmi les formats de questions d'évaluation les plus couramment utilisés. Leur simplicité permet de les rédiger rapidement et de les faire passer facilement, mais cette simplicité peut être trompeuse. Bien qu'elles semblent simples à rédiger, elles comportent un certain nombre d'écueils susceptibles de nuire à la qualité des données d'évaluation qu'elles fournissent. Toutefois, lorsqu'elles sont bien conçues, […]
Introduction Le raisonnement mathématique est l’un des aspects les plus difficiles à évaluer à grande échelle. Sur papier, les élèves exposent naturellement leur raisonnement. Ils font des croquis, rayent des éléments, essaient différentes approches et parviennent à la réponse étape par étape. Mais lorsque les évaluations se font en ligne, une grande partie de ce processus disparaît. L’évaluation numérique des mathématiques était censée changer la donne. Le […]