Combler l’écart en lecture : comment les stratégies fondées sur des données probantes transforment l’alphabétisation
Les données de l’enquête PIRLS la plus récente (2021) ont révélé que dans 71 % des pays étudiés, plus d’enfants étaient en dessous de la compétence minimale en lecture en 2021 qu’en 2016, 8 n’avaient pas ou peu changé, et seulement 3 avaient des résultats moyens plus élevés. Cette baisse souligne l’urgence de s’attaquer aux problèmes d’alphabétisation et à la perte d’apprentissage [...]
