Archives du blog

Blog 31 juillet 2026

Suivi des données MTSS : comment collecter et exploiter les données relatives aux interventions

Si vous visitez la plupart des établissements scolaires ayant mis en place un système de soutien à plusieurs niveaux (MTSS), vous constaterez que les données ne manquent pas. Les sessions de dépistage en fournissent trois fois par an, le suivi des progrès ajoute un flux continu de résultats hebdomadaires, et les rapports d’intervention s’accumulent dans l’outil utilisé par chaque équipe. Le défi, cependant, ne réside pas dans la collecte des données […]

Blog 7 juillet 2026

Pourquoi l'évaluation numérique des mathématiques peine encore à refléter la réflexion réelle

Introduction Le raisonnement mathématique est l’un des aspects les plus difficiles à évaluer à grande échelle. Sur papier, les élèves exposent naturellement leur raisonnement. Ils font des croquis, rayent des éléments, essaient différentes approches et parviennent à la réponse étape par étape. Mais lorsque les évaluations se font en ligne, une grande partie de ce processus disparaît. L’évaluation numérique des mathématiques était censée changer la donne. Le […]

25 juin 2026

Pourquoi la capacité à décrypter la désinformation liée à l'IA devient une compétence essentielle

Depuis l’apparition des outils d’IA générative, le paysage de l’information a radicalement changé, ce qui a eu des répercussions tant sur l’éducation que sur le monde du travail. Si l’IA peut être un outil puissant, elle peut également être source d’incertitude : les informations issues de la recherche sont-elles valides ou fantaisistes ? Sont-elles biaisées ou factuelles ? Pour y voir plus clair, les apprenants doivent acquérir de solides compétences en matière de lutte contre la désinformation liée à l’IA. Les programmes scolaires traditionnels proposent certaines pistes pour […]

22 juin 2026

Évaluation formative ou diagnostique : quelle est la différence ?

Demandez à dix personnes travaillant dans le secteur de l’éducation ce que signifie le terme « évaluation », et vous obtiendrez dix réponses différentes, chacune reflétant le type d’évaluation le plus pertinent pour leur travail quotidien. Les responsables administratifs penseront peut-être aux examens nationaux standardisés, tandis que les enseignants s’intéresseront davantage aux évaluations formatives. Le problème pour ceux qui sont chargés de définir les stratégies d’évaluation pour l’ensemble des systèmes éducatifs […]

Blog 11 juin 2026

Quel est l'objectif d'une évaluation diagnostique ?

Quand j’étais un jeune prof d’économie et d’éducation civique, tout feu tout flamme à l’idée d’animer des débats en classe sur des questions d’actualité, je commençais l’année en demandant aux élèves de donner leur avis sur le capitalisme et le socialisme. Quelques-uns levaient la main, mais la plupart avaient juste l’air perplexe. Je n’ai pas mis longtemps à comprendre […]

1er juin 2026

Les systèmes d'évaluation peuvent-ils être à la fois rigoureux et ouverts ?

Les systèmes d'évaluation sous-tendent souvent des décisions aux enjeux importants — qu'il s'agisse de la progression des élèves ou de la responsabilité des établissements — ; il n'est donc pas surprenant qu'une évaluation rigoureuse soit souvent considérée comme non négociable. Mais les écosystèmes éducatifs modernes exigent également de la flexibilité, de l'interopérabilité et la capacité d'évoluer au fil du temps. Cela crée un dilemme : choisir entre contrôle et adaptabilité. De nombreux établissements y répondent en adoptant des systèmes fermés afin de protéger […]

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