教育者として、若者たちが将来の学習や職場で活躍できるよう準備することは、私たちの仕事の中核をなすものである。コミュニケーション、協調性、目標を共有する能力など、21世紀に不可欠なスキルを身につけるための非常に効果的な手段のひとつが、協同学習である。
しかし、この方法をうまく実践するのは難しい。協同学習の課題は、入念な計画、集中した行動管理、重い研究負担を必要とする。
このテクニックを最大限に活用するために、私たちはこのテクニックの仕組みと利点、そして今日から教室で試せる協同学習のストラテジーを説明したガイドをまとめました。
キーテイクアウツ
- 協同学習とは、生徒が共通の目標に向かって協力し合うことである。
- これは、生徒たちがコミュニケーションや協調性など、将来のための重要なスキルを身につけるのに役立つ素晴らしい方法である。
- 機会は、より長く、よりフォーマルな場合もあれば、より短く、よりインフォーマルな場合もある。
- 始める前に明確な行動指針を設定し、グループの自立度に応じて、より多くの、あるいはより少ない構造を与える必要があるかどうかを検討する。
協同学習とは何か？
協同学習は、単なる討論や相互採点以上のものである。生徒が集団の目標を達成するために協力することを奨励し、重要なコミュニケーション、相互理解、グループ内での自分の役割に責任を持つことを必要とする。これは、純粋に個人主義的な学習（各生徒が自分の課題を完了させることに集中する）や競争的な学習（生徒が他の生徒を打ち負かすことによって「勝利」を得ようとする）と対照的である。
なぜ協同学習が重要なのか？
協同学習は、大学での学習であれ職場であれ、生徒の将来の進路にとって不可欠な準備です。協同学習を教室に取り入れることで、生徒たちは、明確なコミュニケーションや親切心など、チームワークに必要な主要スキルを身につけることができます。また、対立を解決し、交渉し、リーダーシップを発揮する能力も向上します。
さらに、協同学習は、問題解決、創造性、批判的思考など、明日の障害に取り組む上で不可欠な21世紀型スキルに直接取り組むことができる。グループで作業することは、生徒が多様な視点に対処し、総合するのに役立つだけでなく、物事の新しい見方を生み出し、他の生徒を巻き込むことができるようになる。
また、複数の研究が、協同学習が生徒のテストの成績を向上させることを示している。 生徒のテストの点数を向上させる.生徒は、グループの他のメンバーに自分の考えを説明し、他の人の発言に有益に反応することを求められると、情報をよりよく記憶し、トピックについてより深く理解するようになる。
生徒はまた、書いたり、話したり、さらには創造的な解釈など、さまざまな方法でレッスンの教材にアプローチする必要があるかもしれない。協同作業の創造性と多様性 学習意欲を高めることもできる。.
協同学習の種類
協同学習は大きく2つのタイプに分けられる：
フォーマルな協同学習
正式な協同学習の機会は、生徒がどの程度自立できるかを考慮し、それに応じて足場を組み、高度に構造化され、厳密に計画されます。また、生徒がより自主的にグループ課題に取り組めるよう、活動を構成することもできます。
このような活動は長くなることがあり、1レッスン全体、または多くの場合、一連のレッスンになることがあります。生徒が取り組むべき明確な評価基準があるべきですが、どのような社会的スキルに取り組むかについて説明しておくことも重要です。
例を挙げよう：
- 生徒たちは、何回にもわたってグループ調査に取り組む。
- 各チームは、今後のレッスンで行われるディベートのさまざまな側面を準備する。
- ペアまたは小グループで、特定のトピックに関するウェブサイト、新聞、またはビデオ・ドキュメンタリーを準備する。
あなたは 生徒を注意深く観察する学習単元の間、生徒を注意深く観察し、次のような機会を設ける必要があります。 形成的評価.単元の終わりに総括的評価を行うこともできます。
非公式な協同学習
インフォーマルな協同学習は通常期間が短く、おそらく1レッスンか1アクティビティのみです。生徒には構造化された課題と目標が必要ですが、より詳細な設定や説明は必要ないかもしれません。形成的評価の機会はありますが、最終的な総括的評価にはあまり適していないかもしれません。
例えば、以下のように。
- シンク・ペア・シェア：生徒たちは、示唆に富む質問に対する自分なりの答えを考え、パートナーと分かち合い、その後、より広いグループで話し合う。
- 30秒サマリー:生徒たちは30秒ずつ、前回の学習をまとめ、さらに複雑な質問に答える。
- ポスター作成:生徒たちは協力して、前のレッスンのトピックを視覚的な形式でとらえなければならない。
協同学習と共同学習：主な違い
共同学習という言葉も聞いたことがあるかもしれない。 共同学習タスクでは、学習者が自分自身で学習し、ディベートやディスカッション、オンラインコメントで他の学習者と共有します。これは、生徒が成果を共有する体系的な課題に一緒に取り組む協調学習とは異なります。
教室で協同学習を実践するための6つの戦略
教室に協同学習を導入する場合、成功のために次のような戦略を考えてみよう：
1.基本ルールを決める
協同学習では、明確なルールと境界線を設定することが本当に重要です。生徒に主体性を持たせる1つの方法として、生徒自身にルールを作ってもらい、それに同意してもらうという方法があります。生徒たちは、協力が必要なときに何が効果的かについて、おそらくよい考えを持っているでしょう。たとえば、互いに意見を言い合わない、互いの考えを尊重する、課題を守る、などです。
2.チームビルディングのためのエクササイズ
生徒を協力グループに集めたら、アイスブレーカー的な活動を取り入れて、生徒の絆を深めるのがよいでしょう。これは、協同学習活動を数回のレッスンにわたって行う予定の場合、特に重要です。例えば、「2つの真実と1つの嘘」というゲームで、生徒がチームメイトのどの事実が真実でないかを当てます。
3.ジグソー法」を試す
生徒を小グループに分け、それぞれに異なる研究テーマを割り当てる。例えば、私の歴史の生徒たちは、特定の国における大英帝国の影響に関するガイドを作成するために協力した。
各グループがガイドを終えたら、前のチームから1名ずつを加えた新しいグループに分ける。その後、生徒たちはそれぞれの知識を共有し、新しいチームはすべてのトピックについて学び、「ジグソーパズル」の全体像をつなぎ合わせる。
その後、新しいチームが協力して、評価的な質問に答えることができる（私の例で言えば、「なぜ大英帝国は今日の世界で学ぶべき重要なトピックなのか」といったようなものだ）。
4.グループ調査の割り当て
より高度なテクニックは、生徒たちにグループ調査を設計し、完了させることである。例えば、科学では、新しいタイプの飛行機械を設計したり、特定の化学反応をテストする方法を思いついたりするよう求めることができる。
この活動は、生徒が将来の生活で必要になるかもしれない仕事を模倣したものである。生徒たちは、一緒に調査内容を決め、グループ内で仕事を分担し、草稿を完成させてからクラス全員に発表しなければならない。
5.技術を使う
テクノロジーは、教室の内外を問わず、協力を促進する素晴らしい方法です。これは、共同文書に取り組むよう生徒に求めるような単純なものから、次のような複雑なものまであります。 デジタルテストプラットフォーム例えば TAO のようなデジタルテストプラットフォームを利用して、バーチャルな実験ラボを構築することもできます。
6.ベースグループを考える
その場限りのグループ活動や短期間のグループ活動も効果的ですが、生徒を基本グループに編成することもできます。これは、長期的なグループやチームで、1学期または1学年を通じて安定した活動を行います。さまざまなタスクやプロジェクトに取り組むこともできますし、新しい学習テクニックをクラス全体でどのように応用できるかを検討するなど、他の仕事と並行して進める包括的なプロジェクトに取り組むこともできます。
教師向けリソース
- もっと詳しく 協同学習の重要性シンシナティ大学より
- 協同学習のアプローチ 協同学習のアプローチサンディエゴ大学より
- 考察 協同学習のための教室の配置チャータード・カレッジ・オブ・ティーチングより
協同学習のアプローチには、生徒の将来に備え、成績を上げる可能性があるなど、いくつかの利点があります。教室に導入するには、ある程度の計画と準備が必要ですが、私たちの簡単な戦略を使えば、すぐに始めることができます。
次のステップとして、協同学習がどのように評価する絶好の機会になるかを考えてみよう。 社会性と情動のスキル.また 学級経営のテクニック協力学習を自信をもって実施できるようにする。
TAOでデジタル査定を始めよう
協同学習は、生徒のコミュニケーションスキルとグループ内での責任感を促進する強力な方法です。TAOのカスタマイズ可能なデジタルアセスメントプラットフォームを使用すれば、実際の問題解決状況をシミュレートするさまざまなタイプの問題を作成し、オンラインで実施することもできます。
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よくある質問
生徒たちは協同学習からどのような恩恵を受けているのだろうか？
協同学習は、生徒がコミュニケーション能力、個人的責任感、他者との協調性を身につけるのに役立ちます。このような社会的・情緒的スキルは、多くの仕事や人生の重要な場面で不可欠な要素であるため、生徒の将来に備えます。
協同学習ではどのような問題が起こりうるか？
協同学習では、生徒の対立が生じることがある。また、他のグループのメンバーに仕事をまかされていると感じると、課題から外れてしまう生徒もいます。したがって、最初から明確な行動指針を設定し、合意しておくことが重要です。
