Lærere er alltid på utkikk etter nye og innovative måter å engasjere elevene i læringen og vurdere elevene gjennom hele prosessen. Målet er å gjøre dette på en autentisk måte, uten å legge til masse ekstra arbeid til en allerede travel lærers timeplan. Det er her prestasjonsbasert vurdering blir så verdifull.
I tradisjonelle vurderingsmetoder kan elevene bli testet i å memorere utenat og demonstrere disse ferdighetene utenfor kontekst. Selv om dette kan være en enkel måte for elevene å vise hva de kan og for lærere å samle raske data, er det ikke alltid den mest meningsfulle vurderingsmetoden. Med prestasjonsbaserte vurderinger viser elevene kunnskapen sin ved å bruke den i en virkelig kontekst, noe som gjør disse vurderingene verdifulle både som et læringsverktøy og et vurderingsverktøy.
Hva er prestasjonsbasert vurdering?
Ytelsesbasert vurdering (PBA) er en type vurdering som ber elevene om å ta det de har lært i klasserommet og anvende det i en virkelig situasjon ved å lage et produkt eller en løsning på et komplekst problem som eksisterer i det virkelige liv. Med PBA har elevene autonomi til å velge hvordan de løser problemet eller hvordan de samhandler med materialene.
PBA deler mange av prinsippene for universell utforming , inkludert å gi flere muligheter for suksess og gi elevene valgmuligheter i læringen sin, noe som vil øke elevenes engasjement og handlefrihet i klasserommet. Derfor er prestasjonsbasert vurdering et verdifullt verktøy. Den utvikler ferdigheter for det 21. århundre, gir mulighet for autentisk ferdighetsvurdering og øker elevenes engasjement.
For en lærer gir disse vurderingene også et unikt innblikk i en elevs læring ved å gi et innblikk i hvordan elevene bearbeider og bruker kunnskap etter at de har lært et konsept i timen. Dette betyr at lærere raskt kan finne eventuelle hull i forståelsen når de observerer elevene som deltar i en prestasjonsbasert vurdering.
Eksempler
Prestasjonsbaserte vurderinger kan være svært varierte, ettersom lærere vanligvis utformer disse vurderingene for å passe til spesifikke læringsmål fra klassen sin. De fleste prestasjonsbaserte vurderinger har imidlertid følgende til felles :
- De er autentiske og basert på den virkelige verden i stedet for å eksistere bare i teorien.
- Vurderingene er åpne slik at studentene kan ta avgjørelser
- De er prosessdrevne
- De involverer kompleks tenkning snarere enn memorering
- De har en tidsfrist for å bli ferdige
Det finnes et bredt utvalg av vurderinger som passer inn i det prestasjonsbaserte vurderingsområdet, inkludert:
-
- Debatter – elevene må tenke raskt og bruke kunnskapen sin til å formulere et argument. En debatt kan brukes i nesten alle klasserom. Nøkkelen er å ha et debattemne som er helt åpent uten et bestemt riktig eller galt svar.
- Eksperimenter – studentdesignede eksperimenter kan brukes til å svare på komplekse spørsmål eller bevise en påstand, samtidig som de demonstrerer en students forståelse av vitenskapelige eller samfunnsvitenskapelige prinsipper.
- Porteføljer – ved å samle prøver over tid, lar en portefølje studentene demonstrere sin vekst og prestasjoner i en klasse over tid. Porteføljer brukes best i klasser som kunst eller kreativ skriving der det er vanskelig å vurdere ved hjelp av tradisjonelle metoder.
- Novelle – å gi elevene friheten til å skrive en fiktiv novelle kan engasjere elevene i språkfaglig materiale på en måte som en tradisjonell eksamen rett og slett ikke kan. Lærere kan se hvordan elevene forstår elementer som plott, tema og karakterutvikling autentisk mens elevene skaper tekstene sine.
- Problembasert læring eller PBL-er – i en PBL blir studentene bedt om å løse et lokalt eller globalt problem som egentlig ikke er løst ennå. PBL-er kan brukes i nesten alt innhold, slik at studentene kan bruke ferdighetene sine til å løse problemet.
Tips for implementering av prestasjonsbaserte vurderinger
Ytelsesbaserte vurderinger kan virke skremmende i starten fordi de krever et høyere planleggingsnivå og mer fleksibilitet og tillit fra lærerne. Det finnes imidlertid noen tips lærere bør huske på når de implementerer vellykkede ytelsesbaserte vurderinger.
- Vær fleksibel – det kan være utfordrende å gi studentene den friheten som kreves for å fullføre en prestasjonsbasert vurdering. De fleste studentenes arbeid vil ikke passe pent inn i en boks, og det er greit.
- Vit hva du vurderer – ikke alle prestasjonsbaserte vurderinger er gode vurderinger. Lærere må ha en klar forståelse av hva de ser etter når elevene fullfører arbeidet sitt.
- Vær tverrfaglig – PBA-er er tverrfaglige, og studentene vil trekke fra mange forskjellige fag- og ferdighetsområder. Det er lurt å til og med gjøre noen av disse koblingene for studentene etter hvert som de går gjennom den prestasjonsbaserte vurderingen.
- Omdefiner suksess – på grunn av sin spontane og elevdrevne natur viser ikke prestasjonsbaserte vurderinger alltid suksess på samme måte som en tradisjonell vurdering. Læreren må kanskje omdefinere hva suksess betyr når de gjennomfører en PBA.
—
Effektive lærere trenger mange forskjellige vurderingsmetoder i verktøykassen sin. En av de mest engasjerende og effektive metodene for å vurdere elever er gjennom prestasjonsbaserte vurderinger der elevene kan bruke ferdigheter fra det 21. århundre samtidig som de demonstrerer læringen sin på en meningsfull måte. Selv om det er utfordrende å utvikle prestasjonsbaserte vurderinger, finnes det verktøy tilgjengelig for å hjelpe lærere gjennom prosessen.
Åpne vurderingsteknologier gir lærere en digital plattform og rammeverk for å designe, implementere og måle elevenes utvikling gjennom hele PBA-prosessen. Hvis du er interessert i å lære mer om hvordan åpne vurderingsteknologier kan gjøre prestasjonsbaserte vurderinger mer engasjerende for elevene dine og enklere tilgjengelige for lærerne dine, klikk her for å kontakte en kundeservicerepresentant.