Å engasjere og nå elever på deres nivå er to av de vanskeligste aspektene ved undervisning. Hver klasse består av elever med ulik bakgrunn, med ulike evner og interesser. Ved å bygge elevmedvirkning gjennom universelle designprinsipper kan lærere imidlertid engasjere elevene mer effektivt, samtidig som de gir elever med alle evner muligheten til å lære og vokse.
Selv om dette kan høres overveldende ut i starten, kan implementering av en universell design for læring (UDL)-tilnærming i klasserommet avlaste læreren noe, ettersom elevene begynner å ta kontroll over læringen sin. Alt dette bidrar til å utvikle elevens sosial-emosjonelle læring (SEL) ved å pleie elevens selvledelse, selvinnsikt og beslutningstaking, og gi elevene stemme og valgfrihet i læringen sin.
Elever ønsker å ha en stemme og et valg i læringen sin
En av hovedgrunnene til at elever mister interessen for skolen, er at de føler at de ikke har noen autonomi over hva de lærer . For disse elevene virker det som om de bare hopper gjennom ringer laget av læreren eller systemet uten noen virkelig kontekst. Selv for voksne kan det være vanskelig å engasjere seg i arbeid som ikke har noen åpenbar forbindelse til å forbedre livene våre. For elever er det ikke annerledes.
Å gi elevene muligheten til å velge hva de lærer om gir dem muligheten til å autentisk engasjere seg i læringen. Stemme og valg handler ikke bare om å la elevene velge et tema de er interessert i å lære om; elevene kan også få lov til å ta andre avgjørelser, som hvor de vil lære, hvem de vil jobbe med, hvordan de vil vise frem læringen sin og hvorfor de deltar i utgangspunktet.
Ved å ta disse valgene får studentene mulighet til å vokse utover forventningene, og de begynner å utvikle studenthandlekraft.
Hva er studentbyrå, og hvorfor er det viktig?
Når elever har en stemme og et valg i læringen sin, kalles det elevmedvirkning . For å bygge elevmedvirkning må elevene ta en aktiv rolle i læringen sin ved å ta avgjørelser som direkte påvirker hva de skal lære om, hvordan de skal lære det og hvordan de skal vise hva de kan.
Studentmedvirkning er avgjørende for læringsprosessen av et par grunner . For det første engasjerer det studentene ved å tenne lidenskapene deres og gi et studentsentrert fokus for læring. For det andre integrerer det ferdigheter i beslutningstaking og selvledelse i den virkelige verden, sammen med kreativitet og nysgjerrighet som er så ettertraktet på dagens arbeidsplasser.
Hva er universell design for læring (UDL)?
Elevmedvirkning og universell utforming for læring (UDL) er svært tett knyttet til hverandre. Prinsippene bak UDL inkluderer å gi elevene mange muligheter til å engasjere seg i innhold, mange alternativer for å tilegne seg kunnskap og ulike måter å uttrykke det de har lært på. Ved å gi elevene flere muligheter og medier for å lære og vise læring, kan lærere bedre vurdere hvordan en elev gjør fremskritt, samtidig som de øker engasjementet.
En ekstra fordel med universell utforming for læring er at det også gjør det mulig for lærere å skape et mer inkluderende klasserom. Når elever kan velge forskjellige måter å samhandle med innholdet på, lar det dem finne en måte som fungerer for dem, og dermed bygge sin egen handlefrihet.
Hvordan kan UDL bidra til å bygge studenthandlekraft?
Universell utforming for læring legger grunnlaget for økt elevmedvirkning på to hovedmåter:
– Personlig læring – elevmedvirkning handler om den enkelte elev og om å la eleven ta en aktiv rolle i sin egen læring. Ved å gi gode muligheter for stemme og valg, muliggjør UDL en svært personlig læringsopplevelse.
– Beslutningstaking og valg – kjerneprinsippene i UDL tillater elevene å velge hvordan de mottar innhold, hvordan de engasjerer seg i innhold og hvordan de uttrykker læring, noe som gir elevene større handlefrihet over læringen sin.
Hvordan kan teknologi og vurdering spille en rolle i å bygge studentmedvirkning?
Teknologi har gjort det mye enklere å bygge elevmedvirkning og implementere UDL-prinsipper enn det var for 20 år siden. I dag kan lærere koble sammen flere alternativer og muligheter for læring med et klikk på en knapp, og elevene kan få tilgang til denne informasjonen fra hvor som helst med en internettforbindelse, når som helst på døgnet. Denne fleksibiliteten lar lærere fungere som tilretteleggere og la elevene ta kontroll over sin egen læring.
I tillegg til enkel overføring av informasjon og tilgang til lett tilgjengelige ressurser og medier, finnes det også EdTech-verktøy som er spesielt utviklet for å bygge vurderinger med tanke på studentmedvirkning og Universal Design for Learning. Disse vurderingsverktøyene lar studentene samhandle med en prøve på ulike måter, ved hjelp av tilgjengelighetsverktøy og tastaturkontroller, og gjør det mulig å levere mange forskjellige typer elevarbeid. Alt dette bidrar til å legge til rette for enkel implementering av UDL og bygger opp studentmedvirkning.
Avsluttende tanker
Ved å implementere prinsippene for universell utforming for læring og bygge opp elevenes handlefrihet, kan lærere engasjere elevene sine bedre og lede dem til å bli selvdrevne elever. Ferdighetene elevene lærer av disse erfaringene, som hvordan de tar avgjørelser og hvordan de løser unike problemer, vil også overføres direkte til arbeidslivet og den virkelige verden.
Selv om det kan virke skremmende for lærere å gi elevene så mange valgmuligheter, finnes det verktøy tilgjengelig som gjør prosessen enklere og sømløst integrerer elevenes valg i undervisningen og vurderingene dine. Open Assessment Technologies har programvare tilgjengelig som hjelper deg med nettopp det, gir elevene stemme og valgmuligheter og bygger handlefrihet, uten å øke arbeidsmengden din. For å lære mer om hvordan Open Assessment Technologies kan hjelpe, kontakt en representant her .
