Faire participer les élèves et les atteindre à leur niveau sont deux des aspects les plus difficiles de l'enseignement. Chaque classe est composée d'élèves issus de milieux différents, ayant des capacités et des intérêts différents. Cependant, en renforçant l'autonomie des élèves grâce aux principes de conception universelle, les éducateurs peuvent faire participer les élèves plus efficacement tout en donnant aux élèves de toutes capacités la possibilité d'apprendre et de se développer.
Bien que cela puisse sembler accablant au premier abord, la mise en œuvre d'une approche de conception universelle de l'apprentissage (UDL) dans la classe peut soulager l'enseignant d'une partie de la charge, car les élèves commencent à prendre le contrôle de leur apprentissage. Tout cela sert également à développer l'apprentissage socio-émotionnel (SEL) de l'élève en encourageant ses compétences en matière d'autogestion, de conscience de soi et de prise de décision, et en lui donnant la possibilité de s'exprimer et de choisir dans son apprentissage.
Les élèves veulent s'exprimer et choisir dans leur apprentissage
L'une des principales raisons pour lesquelles les élèves se désintéressent de l'école est qu'ils ont l'impression de ne pas avoir d'autonomie sur ce qu'ils apprennent. autonomie sur ce qu'ils apprennent. Pour ces élèves, il semble qu'ils ne font que sauter à travers des cerceaux conçus par leur enseignant ou le système, sans contexte réel. Même pour les adultes, il peut être difficile de s'engager dans un travail qui n'a aucun lien apparent avec l'amélioration de notre vie. Pour les étudiants, ce n'est pas différent.
En donnant aux élèves la possibilité de choisir ce qu'ils apprennent, on leur donne l'occasion de s'impliquer authentiquement dans l'apprentissage. La voix et le choix ne consistent pas seulement à permettre aux élèves de choisir un sujet d'apprentissage qui les intéresse ; les élèves peuvent également être autorisés à prendre d'autres décisions. d'autres décisions comme l'endroit où ils veulent apprendre, les personnes avec lesquelles ils veulent travailler, la manière dont ils montreront leur apprentissage et la raison pour laquelle ils participent en premier lieu.
En faisant ces choix, les élèves ont la possibilité de s'épanouir au-delà des attentes et ils commencent à développer leur autonomie. l'autonomie des élèves.
Qu'est-ce que l'agence étudiante et pourquoi est-elle importante ?
Lorsque les élèves ont une voix et un choix dans leur apprentissage, on parle de agence de l'élève. Pour développer l'autonomie des élèves, ceux-ci doivent jouer un rôle actif dans leur apprentissage en prenant des décisions qui ont un impact direct sur ce qu'ils vont apprendre, comment ils vont l'apprendre et comment ils vont montrer ce qu'ils savent.
L'agence de l'étudiant est essentielle au processus d'apprentissage pour plusieurs raisons plusieurs raisons. D'une part, elle engage les étudiants en suscitant leurs passions et en mettant l'accent sur l'apprentissage. Deuxièmement, elle permet d'acquérir des compétences en matière de prise de décision et d'autogestion dans le monde réel, ainsi que des compétences en matière de créativité et de recherche. la créativité et la capacité de recherche qui sont si recherchées sur les lieux de travail d'aujourd'hui.
Qu'est-ce que la conception universelle de l'apprentissage (DUA) ?
L'agencement de l'étudiant et la conception universelle de l'apprentissage (UDL) sont très étroitement liés. Les principes de la conception universelle de l'apprentissage consistent à offrir aux étudiants de nombreuses occasions de s'engager dans le contenu, de nombreuses options pour acquérir des connaissances et différentes façons d'exprimer ce qu'ils ont appris. En offrant aux élèves de multiples possibilités et moyens d'apprendre et de montrer ce qu'ils ont appris, les enseignants peuvent mieux évaluer les progrès d'un élève, tout en renforçant son engagement.
Un avantage supplémentaire de la conception universelle de l'apprentissage est qu'elle permet également aux enseignants de créer une classe plus classe plus inclusive. Lorsque les élèves peuvent choisir différentes manières d'interagir avec le contenu, cela leur permet de trouver une méthode qui leur convient et, ce faisant, de développer leur autonomie.
Comment la formation en ligne peut-elle contribuer à renforcer l'autonomie des étudiants ?
La conception universelle de l'apprentissage jette les bases d'une plus grande autonomie des étudiants de deux manières principales :
- Personnalisation de l'apprentissage - L'agencement des étudiants concerne l'étudiant individuel et lui permet de jouer un rôle actif dans son apprentissage. En offrant de nombreuses possibilités d'expression et de choix, UDL permet une expérience d'apprentissage hautement personnalisée.
- Prise de décision et choix - les principes fondamentaux de la DUP permettent aux élèves de choisir la manière dont ils reçoivent le contenu, dont ils s'y engagent et dont ils expriment leur apprentissage, ce qui leur donne une plus grande maîtrise de leur apprentissage.
Comment la technologie et l'évaluation peuvent-elles jouer un rôle dans le développement de l'autonomie des étudiants ?
La technologie a rendu la création d'une agence pour les étudiants et la mise en œuvre des principes UDL beaucoup plus faciles qu'il y a 20 ans. Aujourd'hui, les enseignants peuvent relier de multiples options et possibilités d'apprentissage d'un simple clic, et les élèves peuvent accéder à ces informations depuis n'importe quel endroit disposant d'une connexion Internet, à tout moment de la journée. Cette flexibilité permet aux éducateurs d'agir comme des facilitateurs et de laisser les élèves prendre en charge leur apprentissage.
Outre la facilité de transfert des informations et l'accès à des ressources et à des médias facilement disponibles, il existe également des outils EdTech conçus spécifiquement pour élaborer des évaluations en tenant compte de l'agencement des élèves et de la conception universelle de l'apprentissage. Ces outils d'évaluation permettent aux élèves d'interagir avec un test de différentes manières, en utilisant des outils d'accessibilité et des commandes au clavier, et permettent de soumettre différents types de travaux d'élèves. Tous ces éléments facilitent la mise en œuvre de la conception universelle de l'apprentissage et renforcent l'autonomie des étudiants.
Réflexions finales
En appliquant les principes de la conception universelle de l'apprentissage et en renforçant l'autonomie des élèves, les éducateurs peuvent mieux impliquer leurs élèves et les amener à devenir des apprenants autonomes. Les compétences acquises par les élèves dans le cadre de ces expériences, telles que la prise de décisions et la résolution de problèmes particuliers, se traduiront aussi directement sur le marché du travail et dans le monde réel.
Bien que le fait de proposer autant de choix aux élèves puisse sembler décourageant pour les enseignants, il existe des outils pour faciliter le processus et intégrer de manière transparente les choix des élèves dans vos leçons et évaluations. Open Assessment Technologies dispose d'un logiciel qui peut vous aider à faire exactement cela, à donner la parole aux élèves, à leur donner le choix et à développer leur autonomie, sans augmenter votre charge de travail. Pour en savoir plus sur la façon dont Open Assessment Technologies peut vous aider, contactez un représentant ici.
