Les écoles d'aujourd'hui ne doivent pas se contenter de développer des connaissances de contenu, elles doivent aussi aider les élèves à les élèves à développer des aptitudes d'apprentissage socio-émotionnel (SEL). Il s'agit notamment d'aider les élèves à avoir une image positive d'eux-mêmes, à développer des compétences métacognitives, à améliorer la communication entre pairs, à ressentir et à manifester de l'empathie. En bref, ces compétences n'apparaîtront peut-être jamais dans un test standardisé, mais elles permettent aux élèves de devenir des adultes heureux et performants.
Intégrer le SEL dans la classe n'est pas facile. Les enseignants doivent déjà jongler avec de nombreuses autres choses au quotidien, et il peut être difficile de s'assurer que les besoins sociaux et émotionnels des élèves sont satisfaits. Cependant, la technologie peut aider les élèves à acquérir ces compétences tout en soulageant les enseignants d'une partie de leur charge de travail.
Qu'est-ce que l'apprentissage socio-affectif ?
L'apprentissage socio-émotionnelL'apprentissage socio-affectif, ou SEL, est un ensemble de compétences fondées sur la manière dont un élève interagit avec le monde et les personnes qui s'y trouvent, notamment les compétences en matière de résolution de problèmes, les interactions interpersonnelles et les compétences en matière de gestion de soi, qui sont toutes directement liées à la réussite de l'adulte. Ces compétences sont parfois appelées "compétences générales" et diffèrent des compétences plus traditionnelles ou "techniques", telles que la lecture, l'écriture et les mathématiques.
5 compétences forment la base de toute la SEL appelée le cadre CASEL. Le cadre CASEL est un excellent point de départ pour l'intégration du SEL en classe.
CASEL : Quelles sont les 5 compétences qui forment la base ?
Les éléments du cadre CASEL comprennent :
- Conscience de soi - les élèves peuvent identifier leurs propres émotions et besoins tout en développant une attitude de croissance.
- Autogestion - les élèves apprennent à gérer et à réguler leurs actions et leurs choix, à gérer le stress et à se fixer des objectifs.
- Conscience sociale - les élèves peuvent se mettre à la place des autres et voir les choses sous différents angles, ils deviennent empathiques et se préoccupent des autres.
- Compétences relationnelles - les élèves développent des compétences interpersonnelles et apprennent à gérer les relations dans leur vie personnelle et scolaire.
- Prise de décision responsable - les élèves peuvent prendre en compte de nombreux facteurs et perspectives avant de prendre une décision.
Pourquoi l'accent est-il mis sur l'apprentissage socio-émotionnel ?
Les écoles mettent de plus en plus l'accent sur la SEL et la plupart d'entre elles ont fait de gros efforts pour intégrer la SEL dans la salle de classe. Tout cet intérêt pour le SEL est pour une bonne raisonIl a été démontré que la SEL a des effets profonds sur la réussite des élèves, la réduction des taux d'abandon scolaire, la diminution des taux d'intimidation et l'augmentation des résultats aux tests standardisés.
Cet accent mis sur le SEL intervient à un moment où les élèves sont plus stressés et anxieux Entre les tests sous haute pression, le COVID et l'impact des médias sociaux, les élèves ont du mal à maîtriser leurs compétences socio-émotionnelles. En enseignant le SEL en classe, les écoles peuvent s'attaquer de front à ces problèmes, et en mettant l'accent sur le SEL, elles peuvent donner la priorité à la santé mentale de leurs élèves.
Comment l'apprentissage socio-émotionnel est lié aux compétences du 21e siècle
Les compétences du 21e siècle sont les compétences dont les élèves ont besoin pour réussir sur le marché du travail d'aujourd'hui. L'apprentissage socio-émotionnel et les compétences du XXIe siècle sont étroitement liés car, comme le SEL, les compétences du XXIe siècle comprennent des compétences qui ne sont pas directement liées au programme scolaire, comme la résolution de problèmes, la pensée critique et la collaboration.
L'apprentissage socio-émotionnel joue un rôle clé dans le développement de la culture numérique et des compétences du XXIe siècle que les employeurs recherchent. Les compétences du XXIe siècle mettent l'accent sur l'autonomie individuelle dans un contexte de groupe pour obtenir des résultats concrets. Dans cette optique, l'apprentissage implique de créer et de synthétiser, et pas seulement de répondre correctement aux questions d'un examen, et les compétences socio-émotionnelles des élèves jouent un rôle essentiel dans l'application du contenu en dehors de la salle de classe.
Comment les éducateurs abordent le SEL
Pour les éducateurs, l'intégration des SEL en classe est une partie essentielle de la planification quotidienne des leçons. De nombreux éducateurs planifient spécifiquement l'enseignement quotidien de ces compétences en incluant des possibilités de collaboration, de fixation d'objectifs, d'enseignement de l'empathie et de stratégies d'autogestion. Les meilleurs enseignants savent que ces compétences aideront les élèves longtemps après qu'ils auront quitté la classe.
Les éducateurs comprennent que les connaissances des élèves sur un sujet particulier importent peu s'ils ne sont pas capables de maîtriser les compétences du cadre CASEL, il leur sera alors difficile d'appliquer ce qu'ils apprennent. Les enseignants d'aujourd'hui incluent des pauses, des contrôles quotidiens et même un enseignement direct sur la façon de prendre conscience de soi et des autres. Tout cela est conçu pour aider les élèves à réussir dans et en dehors de leurs carrières post-scolaires.
Le rôle de la technologie
Il n'est pas facile de développer le SEL en classe, mais il existe des technologies qui peuvent aider les enseignants à établir une base solide. La technologie peut agir comme un facilitateur, en permettant aux élèves d'accéder à l'information et de s'exprimer de manière nouvelle et authentique par le biais de choses comme le partage de vidéos ou les présentations virtuelles. L'utilisation de la technologie peut aider les élèves qui, normalement, resteraient assis tranquillement en classe, à s'engager de manière authentique dans chaque leçon.
L'un des principaux défis de l'enseignement du SEL en classe est qu'il est très difficile à évaluer. Il n'y a pas deux étudiants identiques et les compétences que nous enseignons ne sont pas facilement définies par des rubriques ou des échelles de notation. C'est un autre domaine dans lequel la technologie peut être utile, grâce aux éléments suivants Interactions personnalisées portables (PCI), les enseignants peuvent commencer à évaluer la qualité des interactions entre les élèves et mesurer des compétences telles que la collaboration et le leadership.
Les PCI donnent aux éducateurs la possibilité de voir le l'ensemble du processus d'apprentissageet pas seulement la réponse finale. Ils sont également plus significatifs que les méthodes traditionnelles consistant à demander aux élèves de montrer leur travail ou d'expliquer leur raisonnement. En tant qu'outil technologique interactif, les ICP peuvent être personnalisées à l'infini pour mesurer les compétences en matière de résolution de problèmes d'une manière qui ne peut être réalisée efficacement sans technologie.
Réflexions finales
L'éducation est aujourd'hui très différente de ce qu'elle était il y a 20 ans. Le SEL est au premier plan de l'apprentissage des élèves, car nous commençons à comprendre à quel point une base de conscience de soi, de conscience sociale et de gestion de soi est essentielle. En intégrant de solides pratiques de SEL dans la salle de classe quotidienne, les enseignants préparent les élèves aux emplois du monde d'aujourd'hui.
Bien que le SEL soit essentiel au développement d'élèves performants, il peut être difficile à évaluer en classe. C'est là que la technologie entre en jeu. Pour en savoir plus sur l'impact de la technologie par le biais des PCI, consultez cette étude de cas fournie par Open Assessment Technologies.