Følgende innlegg er et utdrag fra del II av vår casestudieserie med Litauens nasjonale utdanningsbyrå (NSA). For å lære mer om hvordan NSA startet implementeringen av digital vurdering, kan du klikke her for å lese del I, som diskuterer hvordan Litauen startet sine første stadier av digital transformasjon.
Det nasjonale utdanningsbyrået (NSA) ble grunnlagt av Litauens departement for utdanning, vitenskap og idrett, og er ansvarlig for å implementere utdanningspolitikk, sikre kvaliteten på utdanningen og overvåke den, samt forske på og implementere utdanningsløsninger. Med mål om å innovere Litauens utdanningssystem gjennom bruk av teknologi, startet NSA et digitalt vurderingsinitiativ med TAO. Våren 2020 hadde de som mål å lansere programmet sitt i stor skala og levere nettbaserte vurderinger til omtrent 25 000 elever samtidig for første gang.
Men med utbruddet av COVID-19 i 2020 kom det en enestående forstyrrelse av global utdanning, noe som førte til at Litauen akselererte den digitale transformasjonen som allerede hadde begynt. I stedet for å avlyse sine planlagte testkampanjer, søkte NSA og andre utdanningspolitiske beslutningstakere en måte å jobbe innenfor situasjonens begrensninger og effektivt levere nettbaserte vurderinger eksternt til 15 000 elever i 4. og 8. trinn høsten 2021. Med suksessen til denne kampanjen har e-testing fortsatt gjennom 2021, og har nå blitt en stimulans for å forbedre teknologiinfrastrukturen som er tilgjengelig for skoler og hjem over hele landet for å støtte en fortsatt digital transformasjon.
Bakgrunn
En oversikt over Litauens nasjonale eksterne vurderingssystem
Diagrammet nedenfor viser en oversikt over Litauens nasjonale eksterne eksamenssystem, som tar hensyn til vurderingen av karakterene 2, 4, 6, 8, 10 og 12.
I overgangen til digital vurdering identifiserte NSA mulighetsområder for e-testing med selvevaluerings- og sertifiseringseksamener for henholdsvis 4., 8. og 10. trinn.
Veien til digital transformasjon
I 2018 startet det nasjonale utdanningsbyrået (NSA) i Litauen et nasjonalt e-testinitiativ for å introdusere nettbasert læring og vurdering i utdanningsmodellen sin. Etter å ha søkt godkjenning fra utdanningspolitiske beslutningstakere, startet de denne digitale overgangen ved først å teste et internt vurderingsprogram ved hjelp av TAOs Core-plattform med åpen kildekode. På grunn av TAOs utvidbare programvarebase med åpne standarder, ble plattformen raskt realisert som den ideelle vurderingsløsningen for å støtte NSAs digitale skifte, ettersom skala og funksjonalitet enkelt kunne legges til for å støtte storskala nasjonal elevtesting. De bestemte seg for å investere i en tilpasset TAO Enterprise-løsning for å starte transformasjonen av sin tradisjonelle testmodell fra papirbasert til nettbasert.
En enestående avbrudd
NSA planla å lansere sitt nasjonale testprogram i stor skala mot våren 2020, og for første gang levere nettbaserte vurderinger til alle elever på barne- og ungdomsskolen i 4., 8. og 10. klasse samtidig. Planene deres ble imidlertid omgjort da den første bølgen av COVID-19 traff, noe som førte til verdensomspennende institusjonsnedstengninger i mars.
I samarbeid med utdanningsledere i myndighetene hadde NSA to uker på seg til å endre gir fra planleggingen av fremtidige kampanjer til å utforme en handlingsplan og bestemme hvordan de skulle gå videre med testkampanjene sine. Før COVID-19-pandemien kom, var NSAs opprinnelige idé å introdusere digital testing i en overgangsfase og i flere trinn. Nå måtte de imidlertid raskt akselerere sitt digitale initiativ og begynne å tenke på sikre, effektive og virkningsfulle måter å introdusere fjerntesting hjemme på nasjonalt nivå.
Utfordring
NSAs mål var å unngå avlysningen av testkampanjene sine, og heller gjennomføre sine nasjonale vårtestkampanjer eksternt høsten 2020, når sosial fjernundervisning allerede ville være på plass.
Ettersom de hadde jobbet med OAT om å organisere og forberede ressursene sine, følte NSA at de var godt posisjonert til å fortsette med fjerntesting.
Imidlertid oppsto det noen nye utfordringer og spørsmål:
- Hvordan ville lærere og elever reagere og organisere seg innenfor en modell for fjerntesting?
- Hvordan ville kommunikasjonen med studentene endre seg?
- Hvordan ville de sørge for at studentene hadde de riktige verktøyene og infrastrukturen til å kunne delta i nettbasert testing?
- Hvordan ville de effektivt kunne eksternt teste et stort antall elever med ulike evner, der hver husstand har en unik situasjon?
– –
Vil du fortsette å lese? Last ned hele casestudien for å finne ut hvordan NSA omdefinerte testprogrammene sine for å gi studenter rettferdig støtte i en fjernkontekst, og hvordan de samarbeidet med TAO for å unngå at testprogrammene deres ble kansellert.
