Miembros de nuestro equipo estuvieron recientemente en Hungría para entrevistar al profesor Benő Csapó sobre cómo su equipo utiliza la OAT para apoyar los procesos de aprendizaje de los estudiantes en Hungría.
(Pregunta) ¿Cuándo y cómo empezaste a utilizar la OAT?
(Benő Csapó ) En abril de 2007 recibimos la OAT de nuestros colegas de Luxemburgo. Primero tuvimos que adaptarlo a nuestro entorno tecnológico y luego traducir algunos de sus módulos al húngaro. Gracias a su claro diseño, sólo nos llevó unas semanas y empezamos los estudios piloto ya en la primavera de 2007. En 2008, ya llevamos a cabo recopilaciones de datos a gran escala. En esa fase, utilizamos el TAO para la investigación, en primer lugar para estudiar los efectos de los medios de comunicación comparando los resultados de las pruebas en papel y en línea. Mientras tanto, aprendimos mucho sobre las capacidades de TAO y lo adaptamos a las necesidades de nuestro proyecto de evaluación diagnóstica.
(P) Desde su punto de vista, ¿puede el uso de la OAT cambiar la perspectiva de la educación en un aula?
(BC) Hemos estado desarrollando un sistema de pruebas de diagnóstico en línea que está diseñado para apoyar los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Puede proporcionar a los estudiantes y a sus profesores una retroalimentación precisa y frecuente. Este uso de la OAT ayuda a adaptar la enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes y cambia significativamente los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula.
(P.) ¿Cuáles serán las mejoras y/o impactos concretos del uso de la OAT en el sistema educativo de Hungría?
(BC) La OAT se utiliza para construir un tercer nivel de evaluación, para construir un sistema de retroalimentación a nivel de los estudiantes en Hungría. Hungría participa en los principales programas internacionales de evaluación (PISA, TIMSS, PIRLS), y los resultados de estos programas proporcionan a los responsables políticos una retroalimentación a nivel de sistema. También tenemos un sistema de evaluación a nivel nacional; todos los alumnos de 4º, 6º, 8º y 10º curso son evaluados cada año en lectura y matemáticas. Aunque los resultados individuales de los alumnos pueden conectarse longitudinalmente, y las enormes bases de datos permiten análisis sofisticados, estas evaluaciones pueden utilizarse sobre todo para la retroalimentación a nivel de la escuela, para mejorar los procesos educativos en los centros de enseñanza. Estas evaluaciones en papel no son lo suficientemente frecuentes, y la retroalimentación no es lo suficientemente rápida para apoyar los procesos de aprendizaje cotidianos de los estudiantes. Un sistema de diagnóstico en línea basado en la OAT proporcionará a los estudiantes información de retroalimentación frecuente, detallada y contextualizada.
Benő Csapó
Profesor de Educación
Centro de Investigación para el Aprendizaje y la Instrucción, Universidad de Szeged
