Aunque existen formas sencillas de inteligencia artificial (IA) desde hace años, los recientes avances en plataformas de IA generativa como OpenAI han sacado esta tecnología de las sombras y la han colocado de lleno en las aulas. A diferencia de otras formas de IA tradicional, que se basan en grandes conjuntos de datos para crear predicciones y actuar en consecuencia, la IA generativa es capaz de crear nuevos contenidos basado en lo que el algoritmo ha aprendido del contenido anterior.
Para los profesores, esto puede significar muchas cosas. Esta tecnología puede ser utilizada por los alumnos para saltarse las normas y hacer trampas en las tareas, pero también puede ser una poderosa herramienta que permita a los profesores diferenciar con facilidad y ofrezca a los alumnos nuevas vías para explorar información y conceptos complejos. explorar información y conceptos complejos. Entonces, ¿qué lugar ocupa la IA en las aulas y qué deben tener en cuenta los distritos escolares, los administradores y los profesores antes de introducir la IA en la educación?
¿Qué lugar ocupa la IA en las aulas?
Existe una gran variedad de opiniones tanto positivas como negativas en torno a la IA en la educación. Uno de los mayores temores de muchos profesores es que los alumnos utilicen la IA en clase para generar respuestas a tareas de escritura o para pensar por ellos. En otras palabras, estos profesores ven la IA como una forma de que los alumnos de hacer trampas en clase. De hecho, muchas personas son muy escépticas sobre el uso de la IA en el aula.
Sin embargo, hay muchas aplicaciones para la IA más allá de que los estudiantes la utilicen para hacer trampas en sus deberes. Por ejemplo, la IA en el aula puede ser muy beneficiosa a la hora de diseñar cursos por niveles y diferenciar lecturas u otros contenidos. Una tarea que normalmente llevaría horas puede completarse en segundos. Esto libera tiempo al profesor y le permite centrarse en otras tareas, como conectar con los alumnos.
Además de utilizar la IA para la creación de contenidos educativos, también puede emplearse para generar evaluaciones únicas y adaptativas y experiencias de aprendizaje gamificadas. Uno de los retos de desarrollar evaluaciones del mundo real es que en el mundo real a menudo hay muchos resultados y opciones diferentes entre los que elegir y un número infinito de combinaciones de resultados basadas en las elecciones que hacemos. El uso de la IA para generar elementos de evaluación o para gamificar el aprendizaje permite a los educadores ofrecer a los estudiantes una experiencia del mundo real al tiempo que se centran en las necesidades de crecimiento de los estudiantes.
6 aspectos que los educadores deben tener en cuenta al elegir herramientas de IA
Al igual que con cualquier tecnología o software nuevo, es importante tener en cuenta cómo afectará la tecnología al aprendizaje y la seguridad de los alumnos. Tener un plan antes de utilizar la IA para el desarrollo de contenidos educativos o de utilizar la IA en el aula es una buena idea. Antes de implementar nuevas herramientas de IA, hay seis cosas que debe tener en cuenta:
- Privacidad de los datos - En primer lugar, antes de empezar a utilizar una nueva herramienta de IA, es importante que trabaje con su equipo de TI para asegurarse de que la herramienta protege los datos de los estudiantes. herramienta proteja los datos de los alumnos. Esto es especialmente importante en el caso de las herramientas creadas para el público en general, como ChatGPT, ya que no se han creado pensando en el uso por parte de los estudiantes. Normalmente, los educadores pueden averiguar qué datos de los usuarios se recogen y con qué fin consultando los términos y condiciones del producto.
- Cumplimiento de la política escolar y de distrito - Antes de utilizar una nueva IA en el aula, es importante tener en cuenta las normas del centro y del distrito sobre su uso. En algunos casos, los centros no permiten el uso de determinadas herramientas a los alumnos, a los profesores o a ambos. También es importante tener en cuenta que puede que los centros no necesiten revisar por completo su plan tecnológico, ya que muchos de los parámetros que mantienen seguros a los alumnos con la tecnología estándar también se aplican a la IA.
- Opiniones de profesores y padres - Aunque no cabe duda de que la gente tendrá opiniones diferentes sobre la IA en la educación, puede ser una buena idea tener en cuenta las opiniones de profesores y padres antes de lanzarse con una nueva herramienta de IA. Si las partes interesadas no están convencidas de las ventajas de una herramienta concreta o del uso de la IA para contenidos educativos, los administradores podrían desarrollar un programa de desarrollo profesional en el que se enseñaran las ventajas de utilizar la herramienta y por qué se elige tenerla en el aula.
- Capacidades tecnológicas - Las distintas herramientas pueden requerir diferentes sistemas operativos o capacidades tecnológicas. Piense en lo que sus alumnos y profesores tienen en términos de tecnología y si la nueva herramienta funcionará con lo que usted tiene.
- Identifique sus objetivos - La IA nunca debe ser el objetivo final, sino que debe utilizarse para ayudar a los alumnos a alcanzar un estándar u objetivo. Esto significa que es importante identificar las metas con antelación y luego pensar en cómo la IA puede ayudar al alumno a alcanzarlas.
- Piense en su calendario - Empiece despacio, hay muchas herramientas y la IA no debe sustituir a la enseñanza personal dentro del aula.
El resultado final
La inteligencia artificial ha llegado para quedarse. Los beneficios, como el uso de la IA para la creación de contenidos educativos y el desarrollo de experiencias de aprendizaje personalizadas, pueden superar a los inconvenientes. Al pensar en cómo implementar la IA en la educación teniendo en cuenta la privacidad de los datos, las políticas del distrito, las opiniones de las partes interesadas, las capacidades tecnológicas, los objetivos y la creación de un calendario, los educadores pueden garantizar que las nuevas herramientas de IA se implementen sin problemas.
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