Des membres de notre équipe étaient récemment en Hongrie pour interviewer le professeur Benő Csapó sur la façon dont son équipe utilise le TAO pour soutenir les processus d'apprentissage des étudiants en Hongrie.
(Question) Quand et comment as-tu commencé à utiliser le TAO ?
(Benő Csapó) Nous avons reçu le TAO de nos collègues luxembourgeois en avril 2007. Nous avons d'abord dû l'adapter à notre environnement technologique, puis traduire certains de ses modules en hongrois. Grâce à sa conception claire, cela n'a pris que quelques semaines et nous avons commencé les études pilotes dès le printemps 2007. En 2008, nous avons déjà effectué des collectes de données à grande échelle. À ce stade, nous avons utilisé TAO pour la recherche, tout d'abord pour étudier les effets des médias en comparant les résultats des tests papier-crayon et en ligne. Entre-temps, nous avons beaucoup appris sur les capacités du TAO et l'avons adapté aux besoins de notre projet d'évaluation diagnostique, avec le soutien du Luxembourg.
(Qs) De votre point de vue, l'utilisation du BAT peut-elle changer la perspective de l'éducation dans une classe ?
(BC) Nous avons développé un système de test de diagnostic en ligne qui est conçu pour soutenir les processus d'apprentissage des étudiants. Il peut fournir aux élèves et à leurs enseignants un retour d'information précis et fréquent. Cette utilisation du TAO permet d'adapter l'enseignement aux besoins individuels des étudiants et modifie de manière significative les processus d'enseignement et d'apprentissage dans une salle de classe.
(Qs) Quelles seront les améliorations concrètes et/ou les impacts de l'utilisation du BAT sur le système éducatif en Hongrie ?
(BC) TAO est utilisé pour construire un troisième niveau d'évaluation, pour construire un système de feedback au niveau de l'étudiant en Hongrie. La Hongrie participe aux principaux programmes d'évaluation internationaux (PISA, TIMSS, PIRLS), et les résultats de ces programmes fournissent aux décideurs politiques un feedback au niveau du système. Nous disposons également d'un système d'évaluation national ; chaque élève des classes 4, 6, 8 et 10 est évalué chaque année en lecture et en mathématiques. Bien que les résultats individuels des élèves puissent être reliés longitudinalement et que les énormes bases de données permettent des analyses sophistiquées, ces évaluations peuvent surtout être utilisées pour le retour d'information au niveau de l'école, afin d'améliorer les processus éducatifs dans les établissements d'enseignement. Ces évaluations sur papier ne sont pas assez fréquentes et le retour d'information n'est pas assez rapide pour soutenir les processus d'apprentissage quotidiens des élèves. Un système de diagnostic en ligne basé sur le TAO fournira aux étudiants des informations de retour fréquentes, détaillées et contextualisées.
Benő Csapó
Professeur d'éducation
Centre de recherche sur l'apprentissage et l'instruction, Université de Szeged
