先日、私たちのチームのメンバーがハンガリーを訪れ、Benő Csapó教授に、彼のチームがどのようにTAOを使ってハンガリーの学生の学習プロセスをサポートしているかをインタビューしました。
質問）TAOを使い始めたのはいつ頃で、どのようなきっかけだったのでしょうか？
(Benő Csapó)2007年4月、私たちはルクセンブルグの同僚からTAOを受け取りました。まず、TAOを私たちの技術環境に適合させ、モジュールの一部をハンガリー語に翻訳しなければなりませんでした。TAOの明確な設計により、わずか数週間で完了し、2007年の春には早くもパイロットスタディを開始しました。2008年には、実際に大規模なデータ収集を行いました。この段階では、TAOを研究に使用し、まず、紙と鉛筆で行うテストとオンラインで行うテストの結果を比較して、メディア効果を研究しました。その間、TAOの機能について多くを学び、私たちの診断評価プロジェクトのニーズに合わせて調整しました。
Qs）あなたから見て、TAOを使うことで、教室での教育観が変わる可能性はありますか？
BC） 私たちは、学生の学習プロセスをサポートするために、オンライン診断テストシステムを開発しています。このシステムは、学生と教師に的確で頻繁なフィードバックを提供することができます。このようにTAOを活用することで、生徒の個々のニーズに合わせた指導が可能になり、教室での指導や学習プロセスも大きく変わります。
(Qs)TAOを使用することで、ハンガリーの教育システムにどのような具体的な改善や影響があるのでしょうか？
BC） TAOは、ハンガリーにおける第3のレベルの評価、つまり生徒レベルのフィードバックシステムを構築するために使用されます。ハンガリーは主要な国際評価プログラム（PISA、TIMSS、PIRLS）に参加しており、これらのプログラムの結果は政策立案者にシステムレベルのフィードバックを提供しています。また、評価システムは全国規模で運営されており、4年生、6年生、8年生、10年生のすべての生徒が、毎年、読解力と数学の評価を受けています。生徒の個人的な結果は縦断的に接続することができ、巨大なデータベースによって高度な分析が可能ですが、これらの評価はほとんどの場合、教育機関の教育プロセスを改善するための学校レベルのフィードバックに使用されます。これらの紙ベースの評価は、学生の日常的な学習プロセスをサポートするのに十分な頻度とフィードバックの速さではありません。TAOベースのオンライン診断システムは、頻繁に、詳細に、そして文脈に沿ったフィードバック情報を学生に提供します。
Benő Csapó
教育学教授
セゲド大学学習・指導研究センター
