La ricerca ha dimostrato che il coinvolgimento degli studenti è direttamente correlato al rendimento in classe, sia in termini di apprendimento complessivo dello studente che di livello di rendimento nei compiti di valutazione. Ma come si può strutturare esattamente un ambiente di apprendimento per promuovere il coinvolgimento?
Molti ambienti di apprendimento sono progettati per integrare valutazioni online, comprese valutazioni formative a basso impatto integrate nel modulo di apprendimento e che stimolano l'interesse degli studenti attraverso compiti basati sulle prestazioni. Le valutazioni formative fungono da controllo continuo (anche quotidiano) in grado di fornire agli studenti un feedback tempestivo sui loro progressi lungo il percorso di apprendimento.
Di seguito condividiamo come è possibile utilizzare i sei concetti di coinvolgimento degli studenti per aiutarti a creare il tipo di contenuto di valutazione elettronica che possa risuonare con gli studenti, spingendoli verso livelli di apprendimento più elevati.
1. Pertinenza
La pertinenza si riferisce agli elementi di valutazione che attingono alle esperienze precedenti o agli interessi della popolazione studentesca. Gli elementi di valutazione pertinenti sfruttano qualcosa con cui lo studente ha probabilmente familiarità e che può collegare al proprio contesto personale. Ad esempio, un test di matematica di primo anno delle superiori può includere un compito pratico relativo al numero di biglietti per un concerto che potrebbero essere venduti a diversi prezzi.
2. Autenticità
La richiesta da parte di genitori e studenti affinché le istituzioni forniscano un apprendimento e una valutazione autentici è più forte che mai. Le prove di valutazione autentiche si basano su scenari e situazioni reali e consentono agli studenti di dimostrare la loro capacità di risolvere problemi in un contesto pratico che va oltre l'aula. Ad esempio, invece di fare riferimento alla vita su un pianeta immaginario, un test più coinvolgente potrebbe chiedere agli studenti di esaminare i dati relativi alle variazioni della frequenza cardiaca negli atleti olimpici di atletica leggera.
3. Autonomia
Quando si utilizza questo concetto, la progettazione di un elemento di valutazione consentirebbe a ogni studente di scegliere una o più domande a cui rispondere. Ad esempio, agli studenti potrebbero essere presentati tre spunti di scrittura a risposta aperta e potrebbe essere chiesto loro di sceglierne uno a cui rispondere. In questo esempio, l'elemento di scelta, insieme all'assenza di una "risposta giusta", consente agli studenti di impegnarsi in un'attività di valutazione nell'ambito delle proprie aree di interesse.
4. Collaborazione
Molti studenti riferiscono che amano collaborare o socializzare durante il loro apprendimento, e certamente l'opportunità di imparare da un compagno o di ricevere un feedback da lui è spesso motivante. In un'esperienza di valutazione coinvolgente, un compito collaborativo che consenta una discussione virtuale o di persona, o che fornisca a un gruppo un'attività di problem solving, può essere utilizzato per familiarizzare gli studenti con un concetto o una strategia che in un secondo momento potrà essere valutato in modo indipendente.
5. Pensiero di ordine superiore
Il pensiero di ordine superiore viene valutato attraverso elementi di valutazione che richiedono agli studenti di fare molto di più che semplicemente ripetere fatti. Questi tipi di elementi basati sulle prestazioni spesso prevedono più fasi che coinvolgono gli studenti in modi diversi. Idealmente, sono progettati con diversi punti di accesso per consentire agli studenti con abilità diverse di sperimentare il successo almeno in una parte del compito. Ad esempio, è possibile progettare compiti che richiedono agli studenti di sintetizzare una serie di informazioni, applicare alcuni dati a un nuovo problema, trarre conclusioni e/o spiegare il proprio ragionamento.
6. Autovalutazioni
Essendo un tipo di valutazione formativa, le autovalutazioni possono coinvolgere gli studenti consentendo loro di riflettere sulle proprie prestazioni e offrendo loro l'opportunità di ripensare e modificare la propria risposta, se necessario. Questi elementi sono in genere progettati per fornire un feedback immediato e possono anche fornire un suggerimento o un promemoria di una formula o di una regola che aiuta lo studente a provare un altro approccio per risolvere il problema.
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Quando si tratta di creare valutazioni coinvolgenti e di elementi di valutazione coinvolgenti, non limitatevi alle domande a scelta multipla. Il software di valutazione elettronica offre molte opportunità per superare i limiti dei tipi di elementi tradizionali. Meglio ancora, consente a tutti gli autori di elementi, non solo a quelli che possiedono un alto livello di competenze di programmazione, di creare un'ampia gamma di tipi di TEI.
