Die Forschung hat gezeigt, dass Engagement der Schüler direkt mit der Leistung im Klassenzimmer zusammenhängt, sowohl in Bezug auf das allgemeine Lernen eines Schülers als auch in Bezug auf das Leistungsniveau bei Bewertungsaufgaben. Aber wie genau kann eine Lernumgebung strukturiert werden, um das Engagement zu fördern?
Viele Lernumgebungen sind für die Integration von Online-BeurteilungViele Lernumgebungen sind so konzipiert, dass sie eine Online-Beurteilung beinhalten, einschließlich formativer Beurteilungen mit geringem Schwierigkeitsgrad, die in das Lernmodul integriert sind und das Interesse der Studenten durch leistungsbasierte Aufgaben wecken. Formative Beurteilungen dienen als fortlaufende (sogar tägliche) Überprüfung, die den Lernenden ein rechtzeitiges Feedback über ihre Fortschritte auf dem Lernpfad geben kann.
Im Folgenden zeigen wir Ihnen, wie Sie die sechs Konzepte der Schülereinbindung nutzen können, um genau die Art von E-Assessment-Inhalten zu erstellen, die bei den Lernenden auf Resonanz stoßen und sie zu einem höheren Lernniveau anregen.
1. Relevanz
Relevanz bezieht sich auf Beurteilungsaufgaben, die an die Vorerfahrungen oder Interessen der Teilnehmer anknüpfen. Relevante Aufgaben nutzen etwas, mit dem die Schüler wahrscheinlich vertraut sind und das sie in einen persönlichen Kontext einordnen können. Zum Beispiel kann ein Mathematiktest in der 10. Klasse eine Leistungsaufgabe enthalten, die sich auf die Anzahl der Konzertkarten bezieht, die zu verschiedenen Preisen verkauft werden können.
2. Authentizität
Die Nachfrage von Eltern und Schülern nach Institutionen, die authentisches Lernen und authentische Beurteilungen anbieten, ist stärker denn je. Authentische Prüfungsaufgaben basieren auf realen Szenarien und Situationen und ermöglichen es den Studenten, ihre Problemlösungen in einem praktischen Kontext zu demonstrieren, der über das Klassenzimmer hinausgeht. Anstatt sich auf das Leben auf einem imaginären Planeten zu beziehen, können die Schüler in einem ansprechenden Test beispielsweise Daten zu Herzfrequenzänderungen bei olympischen Leichtathleten untersuchen.
3. Autonomie
Bei der Verwendung dieses Konzepts würde ein Assessment-Item-Design jedem Schüler die Wahl der zu beantwortenden Frage(n) ermöglichen. Zum Beispiel könnten den Schülern drei offene Schreibaufgaben vorgelegt werden, von denen sie eine auswählen und beantworten sollen. In diesem Beispiel ermöglicht das Element der Auswahl, zusammen mit der Tatsache, dass es keine "richtige Antwort" gibt, den Schülern eine Bewertungsaktivität in ihrem eigenen Interessenbereich.
4. Zusammenarbeit
Viele Studenten berichten dass sie beim Lernen gerne zusammenarbeiten oder Kontakte knüpfen, und sicherlich ist die Möglichkeit, von einem Gleichaltrigen zu lernen oder von ihm Feedback zu erhalten, oft motivierend. Im Rahmen einer ansprechenden Bewertung kann eine gemeinschaftliche Aufgabe, die eine virtuelle oder persönliche Diskussion ermöglicht oder einem Team eine Problemlösungsaktivität bietet, verwendet werden, um die Schüler mit einem Konzept oder einer Strategie vertraut zu machen, die dann zu einem späteren Zeitpunkt unabhängig bewertet werden kann
5. Denken höherer Ordnung
Das Denken auf höherer Ebene wird durch Beurteilungsaufgaben bewertet, die von den Schülern viel mehr verlangen, als nur Fakten wiederzukäuen. Diese leistungsbasierten Aufgabentypen haben oft mehrere Schritte, die die Schüler auf unterschiedliche Weise ansprechen. Idealerweise werden sie mit mehreren Einstiegspunkten konzipiert, damit Schüler mit unterschiedlichen Fähigkeiten zumindest bei einem Teil der Aufgabe Erfolgserlebnisse haben können. Zum Beispiel können Aufgaben entworfen werden, die von den Schülern verlangen, eine gegebene Menge an Informationen zusammenzufassen, einige Daten auf ein neues Problem anzuwenden, Schlussfolgerungen zu ziehen und/oder ihr Denken zu erklären.
6. Selbsteinschätzungen
Selbsteinschätzungen sind eine Art der formativen Beurteilung und können die Schüler dazu bringen, ihre Leistung zu reflektieren - und ihnen die Möglichkeit geben, ihre Antwort zu überdenken und zu ändern, wenn es nötig ist. Diese Aufgaben sind in der Regel mit sofortigem Feedback konzipiert und können auch einen Hinweis oder eine Erinnerung an eine Formel oder Regel enthalten, die dem Schüler dabei hilft, einen anderen Lösungsansatz zu versuchen.
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Wenn es darum geht Erstellung von ansprechenden Beurteilungen und Assessment-Items geht, denken Sie über Multiple-Choice hinaus. E-Assessment-Software bietet Ihnen viele Möglichkeiten, die Beschränkungen traditioneller Aufgabentypen zu überwinden. Noch besser ist, dass sie eine breite Palette von TEI-Typen ermöglicht, die von allen Item-Autoren erstellt werden können, nicht nur von denen, die über ein hohes Maß an Programmierkenntnissen verfügen.
