Det er utfordrende å lage eksamensspørsmål som gir studentene en mulighet til å lykkes, samtidig som de raskt kan vurdere hva en student kan. Det er mange faktorer lærere må vurdere når de utformer en vurdering, og spesielt en eksamen i tradisjonell stil. Det er viktig å vurdere eksamensspørsmålene dine fra mange vinkler, inkludert hvordan du skriver og strukturerer spørsmålene og mulige elevsvar, samt eventuelle misoppfatninger de måtte avdekke.
I tillegg til å vurdere eksamensspørsmålene og selve teststrukturen, er det også viktig å forstå hvem elevene dine er og hva deres ferdighets- og evnenivåer er. Har du et klasserom med språkstudenter, elever på IOP-er eller begavede elever? I så fall må testspørsmålene dine utformes på en måte som vurderer kompetansen du håper å vurdere, snarere enn språk eller andre faktorer. Selv om dette absolutt er en utfordring, finnes det mange strategier og tips for å lage eksamensspørsmål som er elevvennlige og vurderer de nøyaktige læringsmålene som læreren ønsker å måle.
Viktigheten av å lage vurderinger som er gyldige, pålitelige og målrettet utformet.
Å lage eksamensspørsmål og vurderinger som er både gyldige og pålitelige er det første steget i å bruke elevdata på en meningsfull måte. En gyldig vurdering er en eksamen eller oppgave som måler det du har til hensikt å måle , mens pålitelighet betyr at elevene skårer likt på testen uansett hvor mange ganger de tar den. For å sikre eksamensgyldighet og pålitelighet må lærere utforme hvert spørsmål målrettet.
Målet er aldri å lure studentene, men å vurdere hva de kan, og selv om dette kan være utfordrende, finnes det noen tips for å lage eksamensspørsmål som vil bidra til å sikre at vurderingen din tester det du har tenkt å vurdere.
Bestem målet og målene for vurderingen
Målrettet design starter med å spørre hva du vil at elevene skal vite, og hva dine mål og delmål er for elevene dine. Derfra kan lærere bruke baklengsdesignprinsipper for å lage eksamensspørsmål som er rettet mot spesifikke mål. Ved å holde de overordnede målene og konseptene i tankene kan lærere luke ut spørsmål som kan være irrelevante eller forvirrende for elevene.
Ved å lage eksamensspørsmål som er i tråd med læringsmålene i klassen din, blir det mye enklere å analysere og dekonstruere data. Dette gjelder spesielt i dagens verden, hvor nettplattformer gir lærere muligheten til å knytte mål til læreplanresultater for dyptgående datadykk og sporing av elevenes fremgang med et enkelt klikk ved hjelp av metadata. Alt dette betyr at lærere har mye makt når det gjelder dataanalyse, noe som gjør det enda viktigere å sørge for at eksamensspørsmålene er knyttet til de overordnede målene for klassen.
Inkluder tydelige instruksjoner
Et viktig aspekt ved å lage gode eksamensoppgaver er å sørge for at studentene vet nøyaktig hva de må oppnå for å vise suksess. Generelt betyr dette å ikke overlate noe til tilfeldighetene, og for prestasjonsbaserte eller ikke-tradisjonelle vurderinger, gi studentene eksempler og tydelige suksesskriterier slik at ingenting går tapt i omstokkingen.
Å gi studentene dårlige eller ingen instruksjoner betyr at studentene kan og vil tolke hva de trenger å gjøre på egenhånd. Dette kan føre til problemer rundt pålitelighet og validitet når studentene kommer til konklusjoner om hvordan de skal fullføre eksamen.
Vurder pålitelighet og gyldighet
En test er bare så god som spørsmålene den inneholder. Ved å se på validiteten og påliteligheten til hvert testelement, sørger lærere for at elevene blir målt rettferdig og likeverdig, og at dataene læreren henter fra er nyttige til slutt. Når man vurderer pålitelighet og validitet, er det noen viktige komponenter å tenke på når man lager en eksamen, inkludert:
- Innholdsvaliditet – vit hva du vil måle og sørg for at testen ikke avviker fra dette. Ikke kast inn tilfeldige testelementer, alt på vurderingen bør være noe som er direkte knyttet til dine læringsmål og -deltakelser.
- Kriterievaliditet – vurderer hvor godt testen måler innholdet. I tillegg til å se på de faktiske elementene, må lærere bestemme hvordan de skal vurdere og måle hvert element.
- Konstruksjonsvaliditet – sjekk at testen måler riktig innhold, eller om den måler noe annet. Høyt nivå av konstruksjonsvaliditet betyr at eksamen er en god representasjon av hva studentene forstår og ikke forstår, og irrelevante faktorer som leseferdigheter eller språkbakgrunn minimeres.
- Pålitelighet – sørg for at testen er replikerbar og kan oppnå konsistente resultater hvis den samme gruppen eller personen skulle teste igjen innen kort tid.
Utfør en vareanalyse etter testing
Når testen er fullført, har lærerens jobb så vidt begynt. Instruktøren bør se på elevenes svar og analysere dataene fra elevenes svar. I løpet av denne tiden bør de se etter trender i dataene, altså spørsmål som elevene konsekvent svarte riktig på, og spørsmål som elevene konsekvent svarte feil på.
For de feilaktige elementene bør lærere tenke på hvorfor så mange elever svarer feil på et bestemt spørsmål. Skyldtes det et problem med konseptuell forståelse, eller var spørsmålet kanskje formulert på en måte som påvirket spørsmålets validitet? Med andre ord, vurderte hvert testelement virkelig det du håpet de ville vurdere? Eller var det andre faktorer som spilte inn? Denne prosessen er en del av syklusen for å lage gyldig eksamensinnhold av høy kvalitet, og det beste for lærere er at på slutten av en vurdering kan innholdet av høy kvalitet forbli for neste års elever, slik at du kan fortsette å forbedre eksamen.
—
Å sørge for at spørsmålene er pålitelige og gyldige, og å koble spørsmål til overordnede læringsmål, lar lærere trygt si hvor hver elev i klassen sin er når det gjelder å oppfylle standardene.
Selv om alt dette kan virke som mye ekstra arbeid, finnes det nettbaserte verktøy som kan hjelpe lærere med å utvikle eksamensoppgaver av høy kvalitet og utnytte store mengder elevdata for å bedre evaluere elevenes fremgang og læringsutbytte. Klikk her for mer informasjon om hvordan en nettbasert plattform som Open Assessment Technologies kan styrke lærerne dine .
