Es ist eine große Herausforderung, Prüfungsfragen zu erstellen, die den Schülern eine Chance auf Erfolg geben und gleichzeitig den Wissensstand der Schüler schnell ermitteln. Es gibt viele Faktoren, die Pädagogen bei der Gestaltung einer Prüfung berücksichtigen müssen, insbesondere bei einer Prüfung im traditionellen Stil. Es ist wichtig, die Prüfungsfragen aus vielen Blickwinkeln zu betrachten, z. B. wie Sie wie Sie die Fragen schreiben und strukturieren und mögliche Schülerantworten sowie mögliche Missverständnisse, die sich daraus ergeben könnten.
Neben den Prüfungsfragen und der Teststruktur selbst ist es auch wichtig zu wissen, wer Ihre Lernenden sind und welche Fähigkeiten und Fertigkeiten sie haben. Gibt es in Ihrer Klasse Sprachschüler, Schüler mit besonderem Förderbedarf oder begabte Schüler? Wenn ja, müssen Ihre Testfragen so konzipiert sein, dass sie die gewünschte Kompetenz und nicht die Sprache oder andere Faktoren bewerten. Dies ist sicherlich eine Herausforderung, aber es gibt viele Strategien und Tipps für die Erstellung von Prüfungsfragen, die schülerfreundlich sind und genau die Lernziele bewerten, die die Lehrkraft messen möchte.
Die Bedeutung der Erstellung von Bewertungen, die gültig, zuverlässig und zielgerichtet konzipiert sind.
Die Erstellung von Prüfungsfragen und Beurteilungen, die sowohl gültig als auch zuverlässig sind, ist der erste Schritt zur sinnvollen Nutzung von Schülerdaten. Eine gültige Bewertung ist eine Prüfung oder Aufgabe, die das misst, was man zu messen beabsichtigtVerlässlichkeit bedeutet, dass die Schülerinnen und Schüler unabhängig von der Anzahl der Prüfungen ein ähnliches Ergebnis erzielen. Sicherstellung der Prüfung Gültigkeit und Zuverlässigkeit zu gewährleisten, müssen Pädagogen jede einzelne Frage zielgerichtet gestalten.
Das Ziel ist niemals, die Schüler auszutricksen, sondern zu bewerten, was sie wissen. Auch wenn dies eine Herausforderung sein kann, gibt es einige Tipps für die Erstellung von Prüfungsfragen, die dazu beitragen, dass Ihre Prüfung das prüft, was Sie zu bewerten beabsichtigen.
Bestimmen Sie das Ziel und die Zielsetzungen der Bewertung
Eine zielgerichtete Gestaltung beginnt mit der Frage, was die Schüler wissen sollen und welche Ziele sie verfolgen. Davon ausgehend können Lehrkräfte Prinzipien der Rückwärtsentwicklung um Prüfungsfragen zu erstellen, die auf bestimmte Ziele ausgerichtet sind. Indem sie die übergeordneten Ziele und Konzepte im Auge behalten, können Lehrkräfte Fragen aussondern, die für die Schüler irrelevant oder verwirrend sein könnten.
Durch die Erstellung von Prüfungsfragen, die mit den Lernzielen und -vorgaben Ihrer Klasse übereinstimmen, können Sie die Daten viel einfacher analysieren und dekonstruieren. Dies gilt insbesondere in der heutigen Zeit, in der Online-Plattformen den Lehrkräften die Möglichkeit geben, Ziele mit den Ergebnissen des Lehrplans zu verknüpfen, um tiefgreifende Datenanalysen und die Verfolgung des Lernfortschritts mit nur einem Mausklick und unter Verwendung von Metadaten. All dies bedeutet, dass Lehrkräfte bei der Datenanalyse sehr viel Macht haben. Umso wichtiger ist es, sicherzustellen, dass die Prüfungsfragen mit den allgemeinen Zielen des Unterrichts verknüpft sind.
Klare Anweisungen einfügen
Ein wichtiger Aspekt bei der Erstellung guter Prüfungsfragen ist es, sicherzustellen, dass die Schüler genau wissen, was sie leisten müssen, um erfolgreich zu sein. Im Allgemeinen bedeutet dies, nichts dem Zufall zu überlassen und den Studierenden bei leistungsbasierten oder nicht-traditionellen Prüfungen Beispiele und klare Erfolgskriterien an die Hand zu geben, damit nichts in der Masse untergeht.
Wenn den Schülern keine oder nur unzureichende Anweisungen gegeben werden, bedeutet dies, dass die Schüler selbst interpretieren können und werden, was sie tun müssen. Dies kann zu Problemen mit der Zuverlässigkeit und Validität führen, da die SchülerInnen ihre eigenen Schlüsse ziehen, wie sie die Prüfung abschließen sollen.
Berücksichtigen Sie die Reliabilität und Validität
Ein Test ist nur so gut wie die Fragen, die er enthält. Durch die Überprüfung der Gültigkeit und Zuverlässigkeit der einzelnen Testaufgaben können Pädagogen sicherstellen, dass die Schüler fair und gerecht gemessen werden und dass die Daten, die der Pädagoge abruft, am Ende nützlich sind. Bei der Betrachtung von Zuverlässigkeit und Validität gibt es einige Schlüsselkomponenten, die bei der Erstellung einer Prüfung zu berücksichtigen sind:
- Inhaltliche Gültigkeit - Sie sollten wissen, was Sie messen wollen, und sicherstellen, dass der Test nicht davon abweicht. Fügen Sie keine willkürlichen Testaufgaben ein, sondern alles, was in der Prüfung abgefragt wird, sollte in direktem Zusammenhang mit Ihren Lernzielen und -vorgaben stehen.
- Kriteriumsvalidität - beurteilt, wie gut Ihr Test den Inhalt misst. Zusätzlich zu den eigentlichen Aufgaben müssen die Lehrkräfte entscheiden, wie sie die einzelnen Aufgaben bewerten und messen wollen.
- Konstruktvalidität - Ein hohes Maß an Konstruktvalidität bedeutet, dass die Prüfung eine gute Darstellung dessen ist, was die Schüler verstehen und was nicht, und dass externe Faktoren wie Lesefähigkeit oder sprachlicher Hintergrund minimiert werden.
- Verlässlichkeit - Stellen Sie sicher, dass der Test wiederholbar ist und konsistente Ergebnisse erzielt werden können, wenn dieselbe Gruppe oder Person den Test innerhalb eines kurzen Zeitraums wiederholt.
Führen Sie nach der Prüfung eine Aufgabenanalyse durch
Wenn der Test abgeschlossen ist, fängt die Arbeit des Lehrers erst an. Die Lehrkraft sollte sich die Antworten der Schüler ansehen und die Daten analysieren. Während dieser Zeit sollte er nach Trends in den Daten suchen, nach Aufgaben, die die Schüler durchweg richtig beantwortet haben, nach Aufgaben, die die Schüler durchweg falsch beantwortet haben.
Bei den fehlerhaften Aufgaben sollten die Lehrkräfte darüber nachdenken, warum so viele Schüler eine bestimmte Frage falsch beantworten. Lag es am konzeptionellen Verständnis oder war die Frage vielleicht so formuliert, dass die Gültigkeit der Frage beeinträchtigt wurde? Mit anderen Worten: Haben die einzelnen Testaufgaben wirklich das bewertet, was Sie zu bewerten hofften? Oder waren andere Faktoren im Spiel? Dieser Prozess ist Teil des Zyklus zur Erstellung gültiger, qualitativ hochwertiger Prüfungsinhalte, und das Beste für die Lehrkräfte ist, dass am Ende einer Prüfung die hochwertigen Inhalte für die Schüler des nächsten Jahres erhalten bleiben und Sie die Prüfung weiter verbessern können.
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Wenn sichergestellt ist, dass die Fragen zuverlässig und gültig sind, und die Fragen mit den übergeordneten Lernzielen verknüpft werden, können die Lehrkräfte sicher sagen, wo die einzelnen Schüler in ihrer Klasse in Bezug auf die Erfüllung der Standards stehen.
Auch wenn dies alles nach einer Menge zusätzlicher Arbeit klingt, gibt es Online-Tools, die Lehrkräften bei der Entwicklung hochwertiger Prüfungsfragen helfen und große Mengen an Schülerdaten nutzen können, um die Fortschritte und Lernergebnisse der Schüler besser zu bewerten. Weitere Informationen darüber, wie eine Online-Plattform wie Open Assessment Technologies Ihre Lehrkräfte unterstützen kann, klicken Sie hier.
