Fjernundervisning er kanskje ikke business as usual, men fremtidens forskere, helsepersonell og ingeniører i verden trenger fortsatt utdanning – uansett hvor den finner sted. Klasseromsundervisning er kanskje modellen de fleste lærere er vant til, men det betyr ikke at det er den eneste akseptable måten å undervise elever på. Med riktig forberedelse og verktøy kan fjernundervisning være like effektiv.
Når man underviser eksternt, må lærere være klar over fem unike hindringer. I denne artikkelen skal vi dekke disse utfordringene og trinnene lærere kan ta for å overvinne dem.
1. Hold det personlig
Inne i klasserommet kan det allerede være vanskelig for lærere å knytte kontakt med sine individuelle elever, identifisere deres unike styrker og svakheter og levere pedagogisk innhold som vil maksimere deres utvikling. Å gjøre dette gjennom videokonferanser, læringsplattformer (LMS-er) og annen pedagogisk teknologi kan virke umulig.
Dette er ikke nødvendigvis tilfelle. Altfor ofte fokuserer vi på problemene knyttet til fjernundervisning, snarere enn mulighetene den gir. Fjernundervisning gjør det mer utfordrende å fremme forholdet mellom elev og lærer, men bruk av teknologi kan gjøre det enklere å måle elevenes prestasjoner. Lærere må kanskje være oppfinnsomme når det gjelder å opprettholde den personlige kontakten via videokonferanseprogramvare, men EdTech-verktøyene deres kan bidra til å identifisere elevene som trenger det mest.
For eksempel kan digital vurderingsteknologi identifisere hvor elever trenger hjelp i et gitt fagområde og hvor langt unna de er å nå målsettingene. Med riktig vurderingsteknologi og integrering av verktøy kan en lærer lage tilpasset innhold rettet mot disse elevene, og sørge for at de kommer dit de trenger å være.
2. Sikre tilgjengelighet
Alle fortjener tilgang til utdanning, men realitetene ved fjernundervisning kan gjøre det vanskelig å imøtekomme alles behov. Når du implementerer en digital vurderingsplattform eller andre komponenter i EdTech-stakken din, bør du vurdere løsningene dine for viktige tilgjengelighetsfunksjoner. Dette kan inkludere:
- Støtte for hjelpeteknologi, som skjermlesere
- Konsistent grensesnitt på tvers av opplevelsen
- Fleksible alternativer for navigasjon
- Logiske seksjoner for overskrifter og titler
- Kontrasterende tekst- og fargebruk
- Beskrivende tekst med testelementer og visuelle elementer
Mer generelt kan du se etter løsninger som følger IMS-retningslinjene for utvikling av tilgjengelige læringsapplikasjoner. Disse standardene ble utviklet av IMS Global som et middel for å sikre at alle brukere kan få tilgang til og samhandle med digitalt innhold.
3. Tilby faglig utvikling for nye verktøy
Lærere er eksperter på utdanning; ikke nødvendigvis på teknologi. Ethvert verktøy du tar i bruk i distriktet ditt, vil bare være så nyttig som lærernes evne til å bruke det. Derfor er det avgjørende at det settes av tid til å lære lærere hvordan de bruker nye verktøy som er ment å legge til rette for fjernundervisning. Du kan gjøre dette enklere ved å velge verktøy med et intuitivt brukergrensesnitt som forenkler oppgavene lærerne må utføre under fjernundervisning, for eksempel innholdsredigering, vaktlisteoppstilling, vurderingslevering og mer.
4. Måling av elevenes fremgang og fjernkontroll
Det er avgjørende å vurdere om studentene oppfyller utdanningsstandardene, men uten en personlig tilstedeværende tilsynsførende kan det være utfordrende å sikre integriteten til vurderingen. Dessuten gir hver enkelt students datamaskin og trådløse konfigurasjon muligheten for tekniske problemer. Samlet sett kan fjernundervisning gjøre det vanskeligere å avgjøre om en gitt vurdering administreres på en konsekvent måte.
Heldigvis løser verktøy for fjernkontroll disse problemene. Du bør identifisere verktøy som inkluderer:
- Sikkerhetsfunksjoner, som muligheten til å forhindre internettilgang, bruk av mobile enheter, skjermbilder og deling
- Omfattende teknisk støtte for å sikre at ulike elevers maskinvare kjører den digitale vurderingen som tiltenkt
- Avanserte overvåkingsfunksjoner, som dataanalyseverktøy for å bestemme vurderingstrender og kunstig intelligens for å fylle ut for en live, personlig tilsynsførende
5. Få alle verktøyene og systemene dine til å fungere sammen
Det kommer ikke som noen overraskelse at lærere vil trenge mer enn et Zoom-abonnement for å undervise elevene sine. Fjernundervisning krever en rekke teknologier, inkludert læringsplattformer, digitale vurderingsplattformer, støtteverktøy og mer. Disse systemene må fungere sammen, dele data og – viktigst av alt – gjøre det på en måte som oppfyller akademiske standarder.
Heldigvis kan du se etter EdTech-løsninger som oppfyller IMS Global Standards , et sett med rammeverk etablert av IMS Global Learning Consortium-nettverket. Kort fortalt inkluderer disse:
- Interoperabilitetsstandarden for læringsverktøy, eller LTI : LTI-standarden sikrer at alle utdanningsapplikasjoner enkelt kan kobles til læringsplattformen din.
- Spørsmål- og testinteroperabilitetsstandarden, eller QTI : QTI definerer formatene og protokollene som kreves for å utvikle digitale vurderinger, noe som gjør det enklere å måle elevenes prestasjoner og støtte tilgjengelighet.
- Kompetanse- og akademiske standardutveksling, eller CASE : CASE-nettverket inneholder data om akademiske standarder, noe som sikrer at EdTech-stakken din enkelt kan sammenligne elevenes prestasjoner med referansepunkter og finne frem til individuelle elevbehov.
—
For lærere, elever, foreldre og administratorer er fjernundervisning noe nytt, og det kan være ganske skremmende. Men bare fordi fjernundervisning er en ny måte å gjøre ting på, betyr det ikke at vi må ofre kvaliteten på elevenes utdanning. Fjernundervisning kan by på noen betydelige utfordringer, men riktig teknologi kan overvinne disse utfordringene og sikre at når elevene kommer tilbake til klasserommet, er de på rett spor til å nå sine utdanningsmål.
