しかし、未来の科学者、医療従事者、技術者には、場所を問わず教育が必要です。多くの教育者は教室での教育に慣れ親しんでいるかもしれませんが、それが唯一の教育方法であるとは限りません。適切な準備とツールがあれば、遠隔教育も同様に効果的です。
遠隔地で授業を行う場合、教育者は5つのユニークな障害に注意する必要があります。この記事では、これらの課題と、それを克服するために教育者が取るべきステップについて説明します。
1.パーソナルであること
教室の中で、教育者が個々の生徒とつながりを持ち、それぞれの長所と短所を見極め、生徒の成長を最大限に引き出す教育コンテンツを提供することは、すでに困難になっています。これをビデオ会議やLMS（学習管理システム）などの教育技術を使って行うことは、不可能に思えるかもしれません。
これは、必ずしもそうではありません。私たちは、遠隔教育がもたらす可能性よりも、遠隔教育にまつわる問題に注目しがちです。遠隔教育では、生徒と教師の関係を築くことが難しくなりますが、テクノロジーを利用することで、生徒の成績を簡単に測定することができます。教育者は、ビデオ会議ソフトを使って個人的な触れ合いを維持するために工夫する必要があるかもしれませんが、EdTechツールを使えば、最も必要としている学生を特定することができます。
例えば、デジタルアセスメント技術は、生徒が特定の教科でどのような支援を必要としているか、また、ベンチマークを満たすまでにどのくらいの距離があるかを特定することができます。適切な評価技術とツールを統合することで、教育者はこれらの生徒を対象としたカスタムコンテンツを作成し、彼らが必要とするところまで確実に到達することができます。
2.アクセシビリティの確保
誰もが教育を受ける権利を有していますが、遠隔地での教育の現実は、すべての人のニーズに対応することを困難にしています。デジタル評価プラットフォームやその他のEdTechスタックのコンポーネントを導入する際には、主要なアクセシビリティ機能についてソリューションを評価してください。これには以下が含まれます。
- スクリーンリーダーなどの支援技術のサポート
- 一貫性のあるインターフェース
- ナビゲーションの柔軟な選択肢
- 見出しとタイトルのための論理的なセクション
- コントラストのある文字と色使い
- テスト項目と視覚的要素を含む記述的なテキスト
より一般的には、「IMS Guidelines for Developing Accessible Learning Applications」に準拠したソリューションを探すことができます。このガイドラインは、すべてのユーザーがデジタルコンテンツにアクセスし、操作できるようにするための手段として、IMSグローバルが策定したものです。
3.新しいツールのための専門的な開発の提供
教育者は教育の専門家であり、必ずしもテクノロジーの専門家ではありません。どんなツールを採用しても、それを使いこなす教育者の能力次第で、その有用性は大きく変わります。そのため、遠隔教育を促進するための新しいツールの使い方を教育者に教える時間を確保することが重要です。直感的なUIを備えたツールを選択することで、コンテンツの作成、ロースト、評価の実施など、教師が遠隔教育を行う際に必要なタスクを簡素化することができます。
4.学生の進捗状況の測定とリモートプロクタリング
学生が教育水準を満たしているかどうかを評価することは非常に重要ですが、対面式のプロクターがいなければ、評価の完全性を確保することは困難です。さらに、学生一人ひとりのコンピュータや無線の設定によっては、技術的な問題が発生する可能性もあります。このように、遠隔教育では、ある評価が一貫した方法で行われているかどうかを判断することが難しくなります。
幸いなことに、リモートプロクタリングツールはこれらの問題に対応しています。以下のようなツールを選ぶとよいでしょう。
- インターネットへのアクセスを防止する機能、モバイルデバイスの使用、スクリーンキャプチャや共有機能などのセキュリティ機能
- 生徒のハードウェアが意図したとおりにデジタル評価を実行できるよう、包括的な技術サポートを提供します。
- 評価の傾向を把握するためのデータ分析ツールや、生身の人間であるプロクターの代わりとなる人工知能など、高度なモニタリング機能を備えている
5.すべてのツールとシステムを連動させる
教育者が生徒に教えるためには、Zoomの契約以上のものが必要になるのは当然のことでしょう。遠隔教育には、LMS、デジタル評価プラットフォーム、サポートツールなど、一連のテクノロジーが必要です。これらのシステムは、相互に連携し、データを共有する必要があり、さらに重要なことには、学術的な基準を満たす方法でそれを行う必要があります。
幸いにも、IMS Global Learning Consortiumネットワークが策定したフレームワークであるIMS Global Standardsを満たすEdTechソリューションを探すことができます。簡単に言えば、以下のようなものです。
- Learning Tool Interoperability standard（LTI）：LTI規格は、あらゆる教育アプリケーションがLMSに簡単に接続できることを保証するものです。
- Question & Test Interoperability standard、通称QTI。QTIは、デジタル評価を開発するために必要なフォーマットとプロトコルを定義しており、生徒のパフォーマンスをより簡単に測定し、アクセシビリティをサポートすることができます。
- The Competencies and Academic Standards Exchange（CASE）：CASEネットワークには学力基準に関するデータが含まれており、EdTechスタックは学生の成績をベンチマークと比較したり、個々の学生のニーズをピンポイントで把握したりすることができます。
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教育者、生徒、保護者、管理者にとって、遠隔教育は新しいものであり、それはかなり不安なものです。しかし、遠隔教育が新しい方法だからといって、生徒の教育の質を犠牲にする必要はありません。遠隔教育にはいくつかの大きな課題がありますが、適切なテクノロジーを使えば、その課題を克服し、教室に戻ってきた学生が教育目標を達成できるようにすることができます。
