Vurdering er viktig: det lar lærere og institusjoner forstå hvor elever trenger støtte, og gir også unge mennesker kvalifikasjonene de trenger for å gå videre til neste fase. Vurderinger spiller også en nøkkelrolle i å skape et rettferdig utdanningssystem som gir hver elev muligheten til å demonstrere hva de har lært.
Utfordringer som kommunikasjonsbarrierer og tidsbegrensninger betyr imidlertid at elever med spesielle opplæringsbehov og funksjonsnedsettelser kan ha problemer med å få tilgang til vurderinger, eller at evnene deres ikke blir målt nøyaktig.
Digitale vurderinger kan være løsningen på dette. Moderne EdTech-plattformer inkluderer nå en rekke verktøy for økt tilgjengelighet, og de støtter innovative metoder for å vurdere elevenes forståelse utover tradisjonelle skriftlige svar. Detaljert datainnsamling lar deg også umiddelbart justere undervisningsstrategiene dine som svar på ulike læringsbehov.
Les videre for å finne ut hvordan digital vurdering jevner ut spillereglene for elever med spesielle behov og gir deg nye verktøy for å støtte dem.
Viktige konklusjoner
- Tradisjonelle vurderinger kan by på mange hindringer for elever med spesielle behov, og hindre en nøyaktig forståelse av fremgangen deres.
- Digitale vurderinger kan tilpasses individuelle behov, inkludert ekstra tiltak som ekstra tid og tilgjengelighetsverktøy.
- Innovative vurderingsverktøy som adaptiv vurdering og teknologiforbedrede elementer (TEI-er) kan åpne for nye måter å teste elevenes forståelse på.
- Data kan raskt og enkelt samles inn for å informere om endringer i klasserommet umiddelbart.
Utfordringer for elever med spesielle behov med tradisjonelle vurderinger
Tradisjonelle vurderingsmetoder, som skriftlige essays, tester eller spørrekonkurranser, kan ikke gi et likeverdig tilbud for elever med spesielle behov.
For eksempel kan noen elever ha problemer med håndskrift, eller synes det er vanskelig å lese trykte ark med mindre det lages spesielle versjoner for dem. Andre kan trenge ekstra behandlingstid for å lese spørsmål og skrive svar – for eksempel de med dysleksi.
Tradisjonelle tester kan også mangle visuelle signaler eller presentere abstrakte konsepter som kan være vanskelige for nevrodivergente elever. Og noen elever kan gi opp etter noen få spørsmål hvis de blir skremt av testmediet.
Mange lærere vil derfor jobbe med elever med spesielle behov som utmerker seg i klasserommet, men presterer dårlig på tradisjonelle prøver. Læringsbehovene deres matches ikke av en universell vurderingsstil, og som et resultat gir ikke vurderingen et nøyaktig bilde av disse elevenes evner eller peker riktig ut hvor de trenger støtte.
Å differensiere vurderinger etter behov er én mulig løsning, selv om dette kan bety mye ekstra arbeid for lærere. Det kan også markere elever som forskjellige i klasserommet på måter de kanskje ikke ønsker velkommen. Dr. Katy Finch, ledende forsker ved det britiske vurderingsorganet AQA, bemerker også at den samme tilpasningen kanskje ikke fungerer for alle med samme lærevansker . Så løsningene må være svært personlige.
Overgang til digital vurdering kan redusere disse problemene betydelig gjennom mer tilgjengelig og individualisert teknologi.
5 måter digitale vurderingsstrategier kan hjelpe elever med spesielle behov
Fordelene ved å bruke teknologi blir raskt tydelige ettersom flere myndigheter og institusjoner over hele verden vender seg til digital vurdering av en rekke årsaker – inkludert fordelene for elever med spesielle behov.
1. Forbedret tilgjengelighet
En stor fordel med digital vurdering er muligheten til å bruke hjelpeteknologi for å gjøre prøver mer tilgjengelige for elever med spesielle behov. Dette inkluderer verktøy som tastaturkontroller, digitale merkepenner og notisblokker, tekst-til-tale-funksjonalitet og muligheten til å endre skriftstørrelser eller justere fargekontrast. Du kan også innføre tilgjengelighetsbestemmelser for alle mediekomponenter i prøven – for eksempel transkripsjoner, teksting eller lydbeskrivelser for videoer.
Disse verktøyene er også diskrete, slik at studentene kan bruke dem uten å føle at funksjonshemmingen deres blir fremhevet for resten av kullet. I tillegg er det enkelt å legge til ekstra tid for enkelte studenter, enten på utvalgte spørsmål eller på hele vurderingen – uten behov for en menneskelig moderator til å holde øye med klokken.
Det nasjonale senteret og statlige samarbeidet valgte TAOs testplattform for å sikre at elever med betydelige kognitive funksjonsnedsettelser kunne oppnå bedre akademiske resultater og forlate videregående skole klare for neste steg. Å kunne tilpasse hvordan tekst vises på prøver, for eksempel, eller å tillate utskrifter, var en avgjørende del av utviklingen av en vurderingsstrategi som ville gjøre det mulig for elever med spesielle behov å lykkes.
2. Nye vurderingsstiler
Digital vurdering åpner også nye muligheter for vurderingsstiler og spørsmålstyper gjennom bruk av teknologiforbedrede elementer (TEI-er) . Dette er databaserte interaktive spørsmålselementer som bildematching, lukkeøvelser (fylle hullene i en tekst), glidebrytere og valg av deler av bilder eller tekster for å svare på spørsmålet.
Disse vurderingsformene har vist seg å være mer engasjerende for elevene. Utover dette kan de imidlertid åpne for nye måter for elever med spesielle behov å vise forståelse på.
For eksempel kan elevene klikke på et kart i stedet for å måtte huske stedsnavn; de kan klikke og dra en interaktiv widget som visualiserer volumet av væsker i stedet for å skrive ut tallene; de kan spille inn korte lydsvar med mikrofonen. TEI-er kan derfor la elever med en rekke læringsbehov vise sin forståelse uten å måtte lese, skrive eller forestille seg bestemte konsepter på egenhånd.
Plattformer som TAO kan også samarbeide med deg for å utvikle dine egne spørsmålstyper for å imøtekomme studentenes spesifikke behov. Så uansett hva slags spesielle behov studenten har, kan du utforme en tilpasset vurdering som passer dem.
3. Personlige vurderinger
En overgang til en digital plattform kan også gi rom for tilpasningsdyktige vurderinger som møter de ulike behovene til elever med spesielle behov på måter som egentlig ikke var mulige via tradisjonelle medier.
Adaptiv testteknologi justerer vanskelighetsgraden på testspørsmålene basert på studentens prestasjoner i tidligere spørsmål. Selv om dette betyr at studentene vil få forskjellige versjoner av testen, kan det bidra til å sikre at de er engasjerte gjennom hele vurderingen med spørsmål som er personlig tilpasset på riktig nivå. Studentene kan avslutte vurderingen med en følelse av å være mer oppmuntret enn beseiret av en umulig test.
Selv om de kanskje har fullført like mange spørsmål som en jevnaldrende, vil en students endelige karakter vise hvor vanskelighetsgrad de kan takle – et tillegg med utvidelsesspørsmål er ikke nødvendig.
Adaptiv testing er derfor en nyttig måte å samle mer nøyaktig informasjon om elevenes evner på, ettersom deres vei gjennom testen vil bli registrert, og du kan finne ut hvilke spørsmål som utfordret elevene mest. Dette er spesielt nyttig for å fremheve avvikene, i motsetning til tradisjonelle tester som gir mest informasjon om de som ligger i midten.
4. Samle inn og analyser data
Digitale testplattformer tillater også mer dyptgående dataanalyse og rapportering . Lærere kan bruke informasjonen som samles inn til å identifisere hvor hver elev slet i en vurdering. Undervisningen kan deretter tilpasses og mer støtte gis, spesielt for elever med spesielle behov.
Du kan også introdusere metatagger for å kategorisere hvert spørsmål etter type, vanskelighetsgrad, emne osv., og deretter bruke de innsamlede metadataene til å undersøke mønstre – for eksempel, forårsaket en bestemt type spørsmål spesielle vanskeligheter for elever med spesielle behov? Dette kan føre til nyttige justeringer for å gjøre fremtidige tester mer tilgjengelige.
Datainnsamling kan også skje nesten umiddelbart, noe som lukker gapet mellom vurdering og implementering av endringer i klasserommet, slik at ingen tid går tapt. Med TAO kan du koble dataene dine til en hvilken som helst analyseplattform for å visualisere dem på måter som gjør beslutninger enklere.
5. En helhetlig vurderingsprosess
Selv om det er viktig å vurdere tilgjengeligheten til selve testen, kan en digital prosess også hjelpe deg med å forbedre hele vurderingssyklusen for elever med spesielle behov. Der plattformer overholder strenge tilgjengelighetsstandarder , som TAO, vurderes hver fase av vurderingen, fra registrering og innlogging til innsamling av resultater.
Noen elever kan trenge mer støtte før vurderingen. Dette kan ta form av prøvetester, øvingsmiljøer eller avklaring av fagstoff. Dette kan være spesielt viktig for nevrodivergente elever som kan oppleve angst i ukjente situasjoner og trenger detaljert informasjon på forhånd.
I visse tilfeller må du kanskje vurdere eventuelle barrierer for bruk av teknologi , for eksempel internettilgang og teknisk kunnskap. Selv om dette kan gjelde alle elever, er det en viktig plikt å sørge for at elever med spesielle behov ikke blir unødig påvirket.
Det er også viktig når man velger en plattform å vurdere foreldre, omsorgspersoner, lærere og andre som kan være involvert i å støtte elever med spesielle behov. De kan ha tilgangsbehov selv, men utover dette er det viktig å sørge for at de får riktig informasjon presentert på en tydelig måte for å hjelpe dem med å ta avgjørelser om de unge de har omsorg for.
Veien videre
Gitt vår plikt til å sørge for at hele læringssyklusen er tilgjengelig for alle elever, inkludert de med spesielle behov, er det avgjørende å tilpasse vurderingsmetodene våre. Digital teknologi gir lærere verktøyene til å enkelt tilpasse testing, både gjennom relevante bestemmelser og innovative teststiler. De muliggjør også verdifull datainnsamling slik at behovene til hver enkelt elev kan forstås fullt ut.
Derfor kan en overgang til digital vurdering være en viktig del av å styrke utdanningsmessig likestilling. Med riktig plattform kan du sørge for at elevene dine med spesielle behov får støtte i hvert steg på veien.
Som neste steg, utforsk mer kreative måter å vurdere elevers læring på , og sjekk de fem største fallgruvene du bør unngå når du introduserer vurderingsteknologi .
Vanlige spørsmål
Er digital vurdering egnet for elever med spesielle behov? Digital vurdering er egnet for elever med spesielle behov når den er utformet med tanke på tilgjengelighet og personalisering. Med riktig digital vurderingsplattform kan du utforme og implementere tilgjengelige tester som gir hver elev muligheten til å demonstrere sin forståelse, noen ganger med spesielle tilrettelegginger, på mer innovative måter enn tradisjonelle vurderingsmetoder.
Hva er fordelene med digital vurdering for elever med spesielle behov? Digitale vurderinger har mange fordeler for elever med spesielle behov. De gir for eksempel mulighet for nødvendige tiltak som ekstra tid og tilleggsverktøy, og de kan tilpasses for å introdusere nye måter å teste forståelse på, for eksempel ved bruk av grafikk eller lydinngang. Adaptive testplattformer kan også målrette hver elevs spesifikke nivå.
