Å utvikle effektive nettbaserte vurderinger er svært nyansert og krever mye tankevirksomhet og forberedelse. For lærere betyr det å lage effektive vurderinger å forstå hvilke tilnærminger til testing som er mest passende i ulike læringsscenarioer eller for ulike læreplanenheter. Objektiv og subjektiv vurdering er to teststiler som bruker ulike spørsmålstyper for å måle elevenes fremgang på tvers av ulike læringskontekster. Å vite når man skal bruke hver av dem er nøkkelen til å hjelpe lærere med å bedre støtte og måle positive elevresultater.
Både objektive og subjektive vurderingsmetoder kan brukes på vanlige testtyper, som formative, diagnostiske, referansevurderinger og summative vurderinger. I dette innlegget går vi gjennom forskjellene mellom subjektiv og objektiv testing, når disse tilnærmingene kan være mest passende, og hvordan et vurderingssystem kan støtte rettferdig og nøyaktig måling av elevresultater.
Hva er objektiv vs. subjektiv vurdering?
I klasserommet er objektive og subjektive vurderinger to vanlige metoder som brukes av lærere for å evaluere elevers læring. Objektive tester, som flervalgstester og utfyllingsoppgaver, er utformet for å måle elevenes kunnskap og forståelse av spesifikke fakta og konsepter. Disse vurderingene blir vanligvis vurdert ved hjelp av en rubrikk eller automatiserte poengregler, noe som gir mulighet for en konsekvent og rettferdig evaluering på tvers av alle elever.
Subjektive vurderinger, derimot, krever at studentene anvender kunnskapen sin og demonstrerer kritisk tenkning. Eksempler på subjektive vurderinger inkluderer essays, porteføljer, avsluttende prosjekter og muntlige presentasjoner. Disse vurderingene blir vanligvis vurdert basert på kvaliteten på studentens arbeid, snarere enn på spesifikke riktige svar.
Både objektive og subjektive vurderinger har sine fordeler og ulemper. Objektive vurderinger er vanligvis raskere og enklere å vurdere, og de gir en klar og presis evaluering av elevenes kunnskap. De fanger imidlertid kanskje ikke opp hele spekteret av en elevs forståelse, og kan ha begrenset evne til å vurdere høyere ordens tenkeevner.
Subjektive vurderinger gir derimot en mer omfattende evaluering av en students kunnskaper og ferdigheter. De kan vurdere kritisk tenkning, kreativitet og problemløsningsevner, og kan brukes til å evaluere komplekse oppgaver og prosjekter. Subjektive vurderinger kan imidlertid være mer tidkrevende å vurdere, og de kan være utsatt for skjevheter og inkonsekvens i evalueringen.
Når man skal bruke objektive vurderinger
Objektive vurderinger brukes best i klasserommet når det er behov for å evaluere elevenes kunnskap og forståelse av spesifikke fakta eller konsepter. Her er noen situasjoner der objektive vurderinger kan være passende:
- Testing av grunnleggende kunnskap: Objektive vurderinger, som flervalgstester og utfyllingsoppgaver, kan være effektive for å teste elevenes forståelse av grunnleggende konsepter og kunnskap.
- Evaluering av innholdsmestring: Når du trenger å evaluere elevenes mestring av spesifikt innhold, kan objektive vurderinger bidra til å gi en klar og presis evaluering av elevenes kunnskap.
- Vurdering av forståelse av terminologi: Objektive vurderinger kan brukes til å teste elevenes kunnskap og forståelse av spesifikt vokabular og terminologi som brukes i et bestemt fag.
- Rask tilbakemelding: Objektive vurderinger kan enkelt vurderes og gi studentene rask tilbakemelding på deres forståelse av stoffet, slik at de kan identifisere områder der de trenger å fokusere studieinnsatsen sin.
Fordeler
Det er flere fordeler med å bruke objektive vurderinger i klasserommet. Det er viktig å matche vurderingsbehovene med formålet med vurderingen. Objektive vurderinger er vanligvis raskere og kan gi nøyaktig informasjon om hva en elev vet eller har lært på et overfladisk nivå. Fakta, prosesser og memorerte ferdigheter kan alle enkelt vurderes med objektiv vurdering. Andre fordeler inkluderer:
- Tydelig og presis evaluering
- Effektiv og tidsbesparende
- Mindre subjektivitet
- Åpenhet
- Forberedelse til standardisert testing
Objektive vurderinger er et nyttig verktøy i klasserommet for å evaluere elevenes kunnskap og forståelse av spesifikke fakta og konsepter. Det er imidlertid viktig å balansere bruken av objektive vurderinger med andre typer vurderinger for å gi en helhetlig evaluering av elevenes læring.
Bruk av subjektive vurderinger i kontekst
Subjektive vurderinger brukes best i klasserommet når det er behov for å evaluere elevenes evne til å anvende kunnskap, demonstrere kritisk tenkeevne og uttrykke kreativitet. Her er noen situasjoner der subjektive vurderinger kan være passende:
- Testing av kritisk tenkning: Subjektive vurderinger, som essays, prosjekter og muntlige presentasjoner, kan være effektive for å teste studentenes evne til å analysere og syntetisere informasjon, evaluere argumenter og uttrykke meninger.
- Vurdering av problemløsningsevner: Subjektive vurderinger kan brukes til å evaluere elevenes problemløsningsevner og deres evne til å tenke utenfor boksen for å komme opp med kreative løsninger på komplekse problemer.
- Evaluering av kreativitet: Subjektive vurderinger kan brukes til å evaluere studentenes kreativitet og originalitet i arbeidet deres, for eksempel i kunst, musikk og kreative skriveoppgaver.
- Vurdering av kommunikasjonsferdigheter: Subjektive vurderinger kan brukes til å evaluere studentenes kommunikasjonsferdigheter, for eksempel deres evne til å presentere ideer klart og overbevisende i et offentlig tale- eller debattformat.
Fordeler
Selv om det finnes en tid og et sted for objektiv vurdering, vil en lærer ofte få et mye mer komplett bilde av hva en elev kan gjøre gjennom subjektiv vurdering. Selv om disse vurderingene tar mer tid å utvikle og vurdere, er de ofte meningsfulle læringsopplevelser i seg selv . Fordeler med subjektive vurderinger inkluderer:
- Et komplett bilde av læring
- Flere muligheter til å demonstrere læring
- Mer inkluderende for alle elever
- Kan redusere skjevhet i testing
- Tillater kontinuerlig vekst
I hovedsak er subjektive vurderinger nyttige for å skape et helhetlig og potensielt mer nøyaktig bilde av hva en elev kan gjøre. Det gjør det også mulig for elevene å demonstrere hvordan de kan bruke læring i kontekst i stedet for bare å svare riktig på spørsmål på en prøve.
Utvikle praktiske anvendelser
Realiteten er at ingen lærer bør vurdere kun ved hjelp av én type test. Det finnes en tid for objektiv vurdering og en tid for subjektiv vurdering. Å gi objektiv vurdering tidlig i en enhet kan informere en lærer om hva elevene vet med hensyn til bakgrunnskunnskap eller terminologi, og det gir også læreren en god idé om hvor eleven står i utgangspunktet. Å gå fra objektiv til subjektiv vurdering gir imidlertid elevene muligheter til å vise hva de vet i virkelige situasjoner.
Digitale læringsplattformer gjør det enklere for lærere å utvikle og implementere både subjektive og objektive vurderinger på tvers av et bredt spekter av fagområder. Åpne vurderingsteknologier tilbyr teknologi som er utviklet for å gi adaptiv læring og vurdering til elever på alle nivåer. For å lære mer om hvordan åpne vurderingsteknologier kan forbedre elevenes læring, klikk her .