Som lærere vet vi at det å forberede unge mennesker på fremtidige studier og arbeidsplasser er en sentral del av jobben vår. Et svært effektivt verktøy for å utvikle viktige ferdigheter for det 21. århundre – som kommunikasjon, samarbeid og evnen til å nå felles mål – er samarbeidslæring.
Det kan imidlertid være vanskelig å finne ut hvordan man implementerer denne tilnærmingen i praksis. Samarbeidslæringsoppgaver kan kreve nøye planlegging, fokusert atferdsstyring og en tung forskningsbyrde.
For å hjelpe deg med å få mest mulig ut av denne teknikken, har vi satt sammen en veiledning som forklarer hvordan den fungerer, fordelene og noen samarbeidsbaserte læringsstrategier du kan prøve ut i klasserommet i dag.
Viktige konklusjoner
- Samarbeidslæring betyr at elever jobber sammen mot et felles mål.
- Dette er en flott måte å hjelpe elevene med å utvikle viktige ferdigheter for fremtiden, inkludert kommunikasjon og samarbeid.
- Mulighetene kan være utvidede og mer formelle, eller kortere og mer uformelle.
- Sett tydelige retningslinjer for oppførsel før du begynner, og vurder om du trenger å gi gruppene mer eller mindre struktur avhengig av deres uavhengighetsnivå.
Hva er samarbeidslæring?
Samarbeidslæring er mer enn bare diskusjon eller vurdering av jevnaldrende. Det oppmuntrer elevene til å samarbeide for å oppnå felles mål og innebærer betydelig kommunikasjon, gjensidig forståelse og ansvarsfølelse for sin rolle i gruppen. Det kan sammenlignes med læring som er rent individualistisk (fokusert på at hver elev fullfører sine egne oppgaver) eller konkurransepreget (der elevene prøver å «vinne» ved å slå andre).
Hvorfor er samarbeidslæring viktig?
Samarbeidslæring er viktig forberedelse til studentenes fremtidige veier, enten det er studier på universitetet eller arbeidsplassen. Å integrere samarbeidslæring i klasserommet kan hjelpe studentene dine med å utvikle de viktigste ferdighetene de trenger for samarbeid, inkludert tydelig kommunikasjon og hjelpsomhet. Det forbedrer også evnen deres til å løse konflikter, forhandle og ta på seg lederroller.
Dessuten tar samarbeidslæring direkte for seg ferdigheter for det 21. århundre, som problemløsning, kreativitet og kritisk tenkning, som vil være avgjørende for å takle morgendagens hindringer. Å jobbe i en gruppe kan hjelpe elevene med å håndtere og syntetisere ulike synspunkter, samt å kunne generere nye måter å se ting på og få andre med seg.
Flere studier viser også at samarbeidslæring kan forbedre elevenes testresultater . Elever memorerer informasjon bedre og utvikler en dypere forståelse av emner når de må forklare ideene sine til resten av gruppen og respondere nyttig på det andre har å si.
Elevene kan også trenge å tilnærme seg undervisningsmateriell på en rekke måter, inkludert skriving, muntlig og til og med kreative tolkninger, noe som sementerer det mer effektivt enn passiv mottakelse. Kreativiteten og variasjonen i samarbeidsoppgaver kan også øke motivasjonen for å lære .
Typer av samarbeidslæring
Vi kan dele samarbeidslæring inn i to hovedtyper:
Formell samarbeidslæring
Formelle samarbeidsbaserte læringsmuligheter er svært strukturerte og grundig planlagte, og tar hensyn til nivået av selvstendighet elevene dine er klare for og støtter deretter. Du kan også strukturere aktivitetene for å hjelpe dem med å bygge opp mot mer selvstyrte gruppeoppgaver.
Disse aktivitetene kan være lange, kanskje ta en hel time eller, oftere, en serie med leksjoner. Det bør være tydelige vurderingskriterier som elevene kan jobbe mot, men det er også viktig å gå gjennom hvilke sosiale ferdigheter du skal jobbe med.
Eksempler inkluderer:
- Elevene jobber sammen om en gruppeundersøkelse over en rekke leksjoner.
- Teamene forbereder de ulike sidene av en debatt som skal tas opp i en senere time.
- Par eller små grupper bruker semesteret på å lage en nettside, avis eller videodokumentar om et bestemt emne.
Du bør følge nøye med på studentene i løpet av studiet og legge til rette for formativ vurdering . Du kan også gjennomføre en summativ vurdering på slutten av studiet.
Uformell samarbeidslæring
Uformell samarbeidslæring er vanligvis kortere i varighet, kanskje bare én leksjon eller én aktivitet. Elevene bør fortsatt ha en strukturert oppgave og et mål, men det kan kreve mindre dyptgående opplegg og forklaring. Det vil være muligheter for formativ vurdering, men dette kan være mindre egnet for avsluttende, summativ vurdering.
For eksempel:
- Tenk-par-del: Elevene kommer opp med sitt eget svar på et tankevekkende spørsmål, deler med en partner og diskuterer deretter med den større gruppen.
- 30-sekunders sammendrag : Elevene bruker 30 sekunder hver på å oppsummere tidligere læring, og svarer deretter på et mer komplekst spørsmål sammen.
- Lag en plakat : Elevene må samarbeide for å fange opp temaet fra forrige leksjon i et visuelt format.
Kooperativ vs. samarbeidsbasert læring: Viktige forskjeller
Du har kanskje også hørt begrepet samarbeidslæring. Samarbeidslæringsoppgaver går ut på at elevene går av gårde og gjør sine egne selvstyrte studier, og kommer tilbake for å dele med andre i debatt, diskusjon eller kommentarer på nett. Dette er forskjellig fra samarbeidslæring, der elevene jobber sammen om en strukturert oppgave som har felles resultater.
6 strategier for implementering av samarbeidslæring i klasserommet
Når du integrerer samarbeidslæring i klasserommet, bør du vurdere følgende strategier for å lykkes:
1. Sett grunnreglene
I samarbeidslæring er det veldig viktig å sette tydelige regler og grenser. En måte å gi elevene mer eierskap her på er å be dem om å generere og bli enige om noen av reglene selv. Elevene vil sannsynligvis ha en god idé om hva som fungerer bra når de trenger å samarbeide – for eksempel å ikke snakke imot hverandre, respektere hverandres ideer og holde fokus.
2. Bruk teambuildingøvelser
Når du har samlet elevene i samarbeidsgruppene sine, kan det være lurt å hjelpe dem med å knytte bånd ved å introdusere noen isbryteraktiviteter. Dette er spesielt viktig hvis du planlegger at samarbeidslæringsaktivitetene skal strekke seg over flere leksjoner. Et godt eksempel er spillet «2 sannheter og en løgn», der elevene gjetter hvilke fakta om lagkameratene deres som er usanne.
3. Prøv «puslespill»-metoden
Del elevene inn i små grupper og gi hver gruppe et ulikt forskningstema. For eksempel jobbet historiestudentene mine sammen for å utarbeide en veiledning om det britiske imperiets innflytelse i et bestemt land.
Når hver gruppe har fullført veiledningen sin, deler du elevene inn i nye grupper med ett medlem fra hvert av de forrige teamene. Elevene deler deretter kunnskapen sin, slik at de nye teamene nå har lært om hvert emne – og dermed setter sammen det større bildet i «puslespillet».
Nye team kan deretter samarbeide for å svare på et evaluerende spørsmål (fra mitt eksempel, noe som «Hvorfor er det britiske imperiet et viktig tema å lære om i dagens verden?»).
4. Tildel gruppeundersøkelser
En mer avansert teknikk er å be elevene om å designe og fullføre en gruppeundersøkelse. For eksempel, i naturfag, kan dette være å be dem om å designe en ny type flymaskin eller komme opp med en måte å teste en bestemt kjemisk reaksjon på.
Denne aktiviteten etterligner oppgavene elevene kan trenge å gjøre i sine fremtidige liv. Sammen må de bestemme rammene for undersøkelsen sin, tildele oppgaver i gruppen og fullføre et utkast før de presenterer det for resten av klassen.
5. Bruk teknologi
Teknologi kan være en fin måte å legge til rette for samarbeid på, enten det er i eller utenfor klasserommet. Dette kan være så enkelt som å be elevene jobbe med et felles dokument, eller så komplekst som å bruke en digital testplattform som TAO til å sette opp et virtuelt eksperimentlaboratorium, hvor elevene kan jobbe sammen som virkelige forskere uten behov for komplekst utstyr.
6. Vurder basegrupper
Selv om ad hoc- eller korttidsgruppearbeid kan være effektivt, kan du også bestemme deg for å organisere elevene i basisgrupper. Dette er langtidsgrupper eller team som forblir stabile gjennom et semester eller til og med et helt skoleår. De kan jobbe med forskjellige oppgaver eller prosjekter, eller kanskje med et overordnet prosjekt som kan kjøres ved siden av det andre arbeidet ditt, for eksempel å se på hvordan de kan anvende nye læringsteknikker på tvers av klasser.
Ytterligere ressurser for lærere
- Mer om viktigheten av samarbeidslæring fra University of Cincinnati
- En liste over samarbeidende læringsmetoder fra San Diego University
- En titt på hvordan du kan tilrettelegge klasserommet ditt for samarbeidslæring fra Chartered College of Teaching
En samarbeidende læringstilnærming har flere fordeler, inkludert å forberede elevene på fremtiden og potensielt forbedre karakterene deres. Å implementere det i klasserommet kan kreve litt planlegging og forberedelse, men med våre enkle strategier kan du komme i gang på kort tid.
Som et neste steg, vurder hvordan samarbeidslæring kan være en god mulighet til å vurdere sosial-emosjonelle ferdigheter . Du kan også utforske teknikker for klasseromsledelse , slik at du kan gjennomføre samarbeidslæring med selvtillit.
Kom i gang med digital vurdering med TAO
Samarbeidslæring er en effektiv måte å fremme elevenes kommunikasjonsferdigheter og ansvar i en gruppe. Du kan også levere dette på nett ved å bruke TAOs tilpassbare digitale vurderingsplattform som gir deg muligheten til å bygge en rekke spørsmålstyper som simulerer problemløsningssituasjoner i den virkelige verden.
Vil du vite mer? Bestill en demonstrasjon for å lære hvordan du kan ta digital vurdering inn i klasserommet.
Vanlige spørsmål
Hvordan drar elevene nytte av samarbeidslæring?
Samarbeidslæring hjelper elevene med å utvikle ferdigheter innen kommunikasjon, personlig ansvar og samarbeid med andre. Disse sosial-emosjonelle ferdighetene er viktige elementer i mange jobber og viktige livssituasjoner, og ruster dermed elevene for fremtiden.
Hvilke problemer kan oppstå under samarbeidslæring?
Elevkonflikter kan noen ganger oppstå under samarbeidslæring. Noen elever kan også miste oppgaven hvis de føler at arbeidet blir håndtert av andre gruppemedlemmer. Det er derfor viktig å sette og bli enige om klare retningslinjer for oppførsel fra starten av.
