英語学習者を評価するための6つの戦略
評価は、どの教室でも重要な役割を担っています。教育者は、カリキュラムの中で生徒が何を学んだのか、あるいはまだ学ぶ必要があるのかを理解するために、さまざまな種類の評価を使用します。しかし、英語学習者（ELL）を評価する場合、生徒の誤解が言語能力によるものか、それとも困難によるものかを判断するのは難しい場合があります[...]。
アセスメントツールを使って生徒の学習データを取得する3つのヒント
生徒のデータを測定し追跡することは、生徒が教室で学習し進歩していることを確認するために不可欠です。しかし、教育と学習を改善するためにこのデータを収集し、管理することは、特に教育者が任意の学年に多数のデータポイントを収集することがあるため、困難である。テクノロジーベースの評価ツールを活用することで、彼らは [...] 続きを読む
試験内容の妥当性を向上させる4つの方法
教育者であれ雇用者であれ、正しいスキルと成果を倫理的かつ正確で有意義な方法で測定・試験していることを確認することは、非常に重要です。生徒の知識と準備を確認したい場合、または潜在的な従業員やスタッフが[...]であることを確認したい場合は、[...]をクリックします。
デジタルアセスメントの問題をコモンコア・ラーニング・スタンダードに整合させる
生徒が何を示し理解する必要があるかを示す主要なガイドラインとして、コモンコアステートスタンダード（CCSS）は、授業の計画や実施において重要な役割を果たします。その重要な要素は、もちろん、デジタルアセスメントを含む、基準に沿ったコモンコアアセスメントの設計です。 デジタルコモンコアアセスメントを作成する [...]...
なぜ学校は「総括的評価」から「重点的評価」に移行するのか？
生徒の学力や能力を評価することは、指導が効果的であるか否かを判断する上で重要な役割を果たします。ここ数年、学校や教育関係者は、従来のような高得点の総括的な評価から、生徒のスキルレベルを判断するための他の形式の評価へと移行しています。 COVID-19の大流行がきっかけとなったこのシフトは、 [...]...
K12の学校で読書の科学を推進するための3つの戦略
過去5年間、米国では生徒の読解力が低下しています。この低下は、世界的な大流行が起きた3年後にさらに顕著になります。幼稚園児から2年生までの生徒の35％が、学年をはるかに下回る識字能力を持っていると分類され、貧困層の生徒の識字能力の格差はますます広がっており、[...]である。
