K12の学校で読書の科学を推進するための3つの戦略

リーディングの指導と評価の際に、生徒の読書姿を取り上げる。

過去5年間、米国では生徒の読解力が低下しています。この低下は、世界的な大流行が起きた3年後にさらに顕著になります。その結果 35%の生徒がまた、貧困層の生徒の識字能力の差はますます広がっており、学校は生徒への読み書きの指導方法を再検討し始めています。

そんな中、学校でも議会でも注目されているのが、「読書の科学」と呼ばれる読書法です。読書の科学は、長年にわたり研究されてきました。 長年にわたって研究され長年研究され、あらゆる年齢層の生徒で高い成果を上げています。

読書の科学とは何か、その始まりは?

サイエンス・オブ・リーディングの核となるのは、研究に基づいた5段階のアプローチで、生徒の読書を加速させ、読解力を向上させるために考案されたものです。 読書の科学」を構成する5つの要素を構成しています。

  • 音韻認識- 単語の中にある様々な音節を見て、音を作ることができます。
  • フォニックス - 文字の組み合わせによって異なる音が出ることを認識し、単語の綴りと文章中の単語を認識することを学びます。
  • 流暢性 - 自動的な読書と再読を学ぶことで、より速く、より理解力の高い読書を可能にします。
  • ボキャブラリー- 生徒は、文章または口頭による談話の中で、高度な学術的語彙を明示的に教わります。また、文脈を手がかりに新しい単語を読み解くことも学びます。
  • 文章理解- より高いレベルで文章を見ること、推論をすること、結論を出すこと、文章からより大きな意味を構築することを学習します。

読書の科学」が注目されるようになったきっかけは? 

読書の科学」は何年も前からカリキュラムの一部でしたが、2013年にアメリカで全国的な話題となりました。 ミシシッピ州がリーディング教育プログラムを一新し、新しいカリキュラムの目玉として「読書の科学」を導入したのです。2013年、ミシシッピ州がリーディング教育プログラムを一新し、新しいカリキュラムの目玉として「Science of Reading」を導入したことから、全米で話題になりました。ミシシッピ州の生徒たちは、この改革を実施してから6年後、読解力評価と文学的評価で大きな進歩を遂げていました。

ミシシッピ州での成果を目の当たりにし、また生徒の読み書き能力に関する同様の問題に直面した他の州は、ミシシッピ州モデルをカリキュラムの一部として採用し始めました。現在では、28の州とコロンビア特別区が、「読書の科学」を教育方針に取り入れています。 

読書指導の科学 vs. バランスの取れた読み書き指導

リーディングの指導には、バランス・リテラシー指導とリーディングの科学指導の2つの主な考え方があります。この2つのプログラムには共通点がありますが、いくつかの重要な違いもあります。 

バランス・リテラシー・プログラムは、生徒が読むことに慣れるためには、学習を通して本や大きなテキストに触れる必要があるという前提のもとに運営されています。 バランス・リテラシーではでは、生徒が新しい単語の意味を判断するために、文の文脈や視覚的な補助教材を使うことが奨励されています。しかし、これでは、生徒が実際の単語にあまり集中できず、既知の単語を誤って置き換えてしまうことで、誤解が生じる可能性があります。

これは、Science of Readingを利用したプログラムとは全く対照的なものです。リーディングの科学」は、音素とフォニックスの指導に重点を置き、生徒が出会ったあらゆる単語を解読できるようにします。生徒がより早く解読し、流暢に話せるようになることで、Science of Readingは読解力の伸びを促進します。 

導入時の課題

読書の科学」を実践するとなると、膨大な数の課題がありますが、その中でも最大の課題は、効果的な読書指導をめぐる教師の哲学を変えることでしょう。多くの教育者は、たとえそれが間違っていたとしても、読書に関する自分の哲学に傾倒しています。教師がScience of Readingの効果を実感できるようになるには、2、3年かかるかもしれません。 

もう一つの課題は、このプログラムを学び、効果的に教えることが難しいということです。教師は音素とフォニックスの基礎をしっかり身につけ、生徒の準備が整う前に大きなテキストに移行する誘惑に負けないようにしなければなりません。午前中にフォニックスを学び、午後は単語の意味を推測するというようなことはありえません。 

読書の科学にアプローチする3つのストラテジー

読書の科学」は、多くの教育関係者にとって大きなパラダイムシフトです。しかし、そのように感じる必要はありません。ここでは、「読書の科学」に簡単に取り組むための3つの戦略をご紹介します。 

  1. 速く行くために遅く行く

生徒にとっても教師にとっても、フォニックスと音素認識の基礎は、複雑なテキストに進む前に十分に発達していなければなりません。しかし、高度な語彙は、テキストで見る前に口頭で身につけるべきです。 

つまり、教師はゆっくりと時間をかけて、デコーディングを明確に教える必要があるのです。そうすることで、生徒は自立したデコーダとなり、やがて以前よりもずっと速く、流暢に、そして理解力豊かに読めるようになることでしょう。 

  1. 口頭言語への注力 

口頭言語への注目は、「読書の科学」の大きな要素です。人間は自然に読むようにプログラムされているわけではありません。 しかし、人間は複雑な会話パターンと言語を発達させるようにプログラムされています。 つまり、生徒は複雑な文章を作る能力や高度な語彙を使う能力を持っているかもしれませんが、それらの能力は読み書きに現れるのではなく、まず口頭で現れるのです。

  1. 生徒の現状を把握する

学習におけるあらゆることと同様に、生徒のペースはさまざまです。教育者は、Science of Readingのカリキュラムを、生徒の現状に合わせて変更することができます。クラスにはフォニックスに集中している生徒もいれば、すでに読解に取り組んでいる生徒もいるかもしれません。Science of Readingは、それ自体が積み重なるように設計されているので、急ぐことも近道もありません。急がず、近道もなく、一貫したプロセスを踏むことで、生徒は読めるようになるのです。 

EdTechとアセスメントがもたらすもの

教育用テクノロジーの急速な普及は、教師がScience of Readingを実践する上で、以下のような利点があります。 ユニバーサルデザインの原則を導入し、生徒により個人的な学習体験を提供することができます。形成的評価ツールの使用は、教育者がリテラシーとリーディングをより頻繁に評価し、教師が最新のデータを入手し、生徒が適切に挑戦していることを確認するのに役立ちます。

従来の教育方法では、すべての生徒のニーズを満たすことは難しく、また生徒のスキルがどの程度なのかを知ることもできません。アダプティブ・テストをサポートするソフトウェアでは、テストを進めるにつれて、生徒の成績に基づいてスキルレベルに合った問題を提示し、生徒のリテラシー活動を支援することができます。このようなアプローチは、教育者が生徒の現状を把握するための1つの方法であり、前述の「読書の科学」をサポートするための重要な戦略です。さらに、多くのテクノロジープラットフォームでは、教師が生徒をグループ分けし、コンテンツを割り当て、さらにリアルタイムで生徒と対話し、ターゲットを絞ることができます。

TAOのような音声ベースの問題をサポートするアセスメントソリューションでは、生徒がテスト中の文章や内容の一部を読むのを録音することができるため、教育者はより簡単に読解力を評価することができます。 

EdTechをリーディングプログラムに取り入れることで、教師は生徒の読解力とリテラシーを向上させるだけでなく、21世紀のデジタルリテラシーのスキルも身につけることができます。デジタルリテラシーのスキル21世紀のデジタルリテラシーのスキルを身につけることができます。

閉会挨拶

リーディングを教えることは、教育システムの最も重要な側面の一つです。しかし、米国では長年にわたり、生徒の識字率や読解力が低下しており、これは特に貧困層の生徒に当てはまります。サイエンス・オブ・リーディング・プログラムは、最初から読み手に力を与え、読み手を育てるように設計されています。数十年にわたるデータと研究に基づき、Science of Readingは識字教育の最も一般的な方法のひとつになりつつあります。 

しかし、Science of Readingへの移行は、テクノロジーによって支援することができます。オンラインプラットフォームを活用することで、TAOアセスメントプラットフォームのような オンラインプラットフォーム(TAOアセスメントプラットフォームなど)を活用することでTAOアセスメントプラットフォームのようなオンラインプラットフォームを利用することで、読み書き評価と読書評価を毎日の授業にシームレスに統合し、生徒一人ひとりの現状に合わせることができるのです。オープン・アセスメント・テクノロジーは、あなたの学校が「読書の科学」をリードするためにどのような支援ができるのか、もっと詳しく知りたい方は、こちらまでご連絡ください。 こちら.

 

オープン・アセスメント・テクノロジーは、あなたの学校が「読書の科学」をリードするためにどのように役立つかについて、もっと知ることができます。