In den letzten fünf Jahren sind die Leseleistungen der Schüler in den Vereinigten Staaten zurückgegangen, und dieser Rückgang ist nach drei Jahren einer weltweiten Pandemie noch ausgeprägter. Mit 35% der Schüler in den Klassenstufen K-2, deren Lesefähigkeiten weit unter dem Niveau der Grundschule liegen, und einer immer größer werdenden Kluft bei den Lesefähigkeiten von Schülern, die von Armut betroffen sind, beginnen die Schulen zu überprüfen, wie sie ihren Schülern das Lesen beibringen.
Ein solcher Ansatz, der sowohl in den Schulen als auch in der Legislative an Bedeutung gewonnen hat, ist eine Lesestrategie mit dem Namen "Science of Reading". Die Wissenschaft des Lesens wurde seit Jahren untersucht und hat sich bei Schülern aller Altersgruppen als sehr erfolgreich erwiesen.
Was ist die Wissenschaft des Lesens, und wie hat sie begonnen?
Im Kern ist die Wissenschaft des Lesens ein forschungsbasierter, 5-stufiger Ansatz, der darauf ausgerichtet ist, das Lesen der Schüler zu beschleunigen und ihr Leseverständnis zu verbessern. Die 5 Elemente die die Wissenschaft des Lesens ausmachen, sind:
- Phonologisches Bewusstsein - Die Schüler können Laute bilden, indem sie die verschiedenen Silben eines Wortes betrachten.
- Phonetik - Die Schüler erkennen, dass verschiedene Buchstabenkombinationen unterschiedliche Laute ergeben, und sie lernen, Wörter zu buchstabieren und Wörter im Text zu erkennen.
- Flüssiges Lesen - Die Schüler lernen, automatisch zu lesen und zu wiederholen, wodurch sie schneller und verständlicher lesen können.
- Wortschatz- Die Schüler lernen explizit ein hohes akademisches Vokabular im Rahmen eines schriftlichen oder mündlichen Diskurses. Den Schülern wird beigebracht, neue Wörter anhand von Kontexthinweisen zu entschlüsseln.
- Textverständnis - Die Schüler lernen, den Text von einer höheren Ebene aus zu betrachten, Schlüsse zu ziehen und dem Text eine größere Bedeutung zu geben.
Wie kam die Wissenschaft des Lesens ins Blickfeld?
Die Wissenschaft des Lesens ist zwar schon seit Jahren Bestandteil der Lehrpläne, aber erst 2013 wurde sie in den Vereinigten Staaten zum Thema, als Mississippi sein Leseerziehungsprogramm überarbeitete und die Wissenschaft des Lesens zum Kernstück des neuen Lehrplans machte. Sechs Jahre nach der Überarbeitung hatten die Schüler in Mississippi große Fortschritte bei ihren Lese- und Literaturtests gemacht.
Nachdem sie die positiven Ergebnisse von Mississippi gesehen hatten und mit ähnlichen Herausforderungen im Bereich der Lesekompetenz konfrontiert waren, begannen andere Staaten, das Modell von Mississippi in ihren Lehrplan aufzunehmen. Heute haben 28 Bundesstaaten und der District of Columbia die Wissenschaft des Lesens in ihre Lehrpläne integriert.
Wissenschaftlicher Leseunterricht vs. Balanced Literacy Instruction
Im Bereich des Leseunterrichts gibt es zwei Hauptrichtungen, zum einen den Balanced Literacy-Unterricht und zum anderen den Science of Reading-Unterricht. Die beiden Programme haben zwar Gemeinsamkeiten, aber auch ein paar wesentliche Unterschiede.
Balanced Literacy-Programme gehen von der Prämisse aus, dass Schülerinnen und Schüler während ihres gesamten Lernprozesses mit Büchern und größeren Texten in Berührung kommen müssen, um sich mit dem Lesen vertraut zu machen. In Balanced Literacywerden die Schülerinnen und Schüler ermutigt, die Bedeutung neuer Wörter zu bestimmen, indem sie den Kontext des Satzes oder visuelle Hilfsmittel nutzen, um zu entscheiden, was ein neues Wort bedeutet. Dies kann jedoch dazu führen, dass sich die Schüler weniger auf das eigentliche Wort konzentrieren und falsche Vorstellungen entwickeln, wenn sie ein bekanntes Wort falsch ersetzen.
Dies steht in scharfem Kontrast zu Programmen, die die Wissenschaft des Lesens nutzen. Die Wissenschaft des Lesens konzentriert sich ausdrücklich auf Phonem- und Phonetikunterricht, der die Schüler befähigt, jedes Wort zu entschlüsseln, das ihnen begegnet. Die Wissenschaft des Lesens ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern, schneller zu dekodieren und flüssiger zu lesen, und steigert so die Geschwindigkeit des Lesefortschritts.
Herausforderungen bei der Umsetzung
Es gibt eine ganze Reihe von Herausforderungen bei der Umsetzung der Wissenschaft des Lesens, von denen die größte vielleicht darin besteht, die Philosophie des Lehrers hinsichtlich eines effektiven Leseunterrichts zu ändern. Viele Pädagogen halten an ihrer Lesephilosophie fest, auch wenn sie falsch ist. Es kann einige Jahre dauern, bis eine Lehrkraft die Vorteile der Wissenschaft des Lesens erkennt.
Eine weitere Herausforderung besteht darin, dass das Programm schwer zu erlernen und effektiv zu unterrichten ist. Die Lehrer müssen eine solide Grundlage in Phonemen und Phonetik haben und der Versuchung widerstehen, zu größeren Texten überzugehen, bevor ein Schüler bereit ist. Die Schüler können nicht vom morgendlichen Phonetikunterricht zum Erraten der Wortbedeutung am Nachmittag übergehen.
3 Strategien zur Annäherung an die Wissenschaft des Lesens
Die Wissenschaft des Lesens ist für viele Pädagogen ein großer Paradigmenwechsel. Dies kann dazu führen, dass die Umstellung auf den forschungsbasierten Ansatz der Wissenschaft des Lesens überwältigend erscheint. Es muss sich jedoch nicht so anfühlen, hier sind 3 Strategien, die den Einstieg in die Wissenschaft des Lesens erleichtern:
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Langsam gehen, um schnell zu sein
Sowohl für die Schüler als auch für die Lehrkräfte müssen die Grundlagen der Phonetik und des Phonembewusstseins gut entwickelt sein, bevor sie zu komplexen Texten übergehen. Das soll nicht heißen, dass die SchülerInnen nicht mit komplexen Ideen konfrontiert werden, aber ein hoher Wortschatz sollte mündlich aufgebaut werden, bevor er in einem Text vorkommt.
Das bedeutet, dass die Lehrkräfte möglicherweise langsamer vorgehen und sich die Zeit nehmen müssen, das Dekodieren explizit zu lehren. Auf diese Weise können die Schüler zu selbständigen Dekodierern werden und mit der Zeit viel schneller flüssig und verständlich lesen als zuvor.
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Schwerpunkt auf der mündlichen Sprache
Der Schwerpunkt auf der mündlichen Sprache ist ein wichtiger Bestandteil der Wissenschaft des Lesens. Der Mensch ist nicht von Natur aus auf das Lesen programmiert, aber wir sind darauf programmiert, komplexe Sprachmuster und Sprache zu entwickeln. Das bedeutet, dass die Schülerinnen und Schüler zwar in der Lage sind, einen komplexen Satz zu bilden und einen großen Wortschatz zu verwenden, aber diese Fähigkeiten zeigen sich zuerst mündlich und nicht beim Lesen oder Schreiben.
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Die Schüler dort abholen, wo sie stehen
Wie bei allem, was mit Lernen zu tun hat, bewegen sich die SchülerInnen in unterschiedlichen Geschwindigkeiten. Pädagogen können den Lehrplan von Science of Reading so anpassen, dass er die Schüler dort abholt, wo sie stehen. Einige Schüler in einer Klasse konzentrieren sich vielleicht auf die Phonetik, während andere bereits am Leseverständnis arbeiten. Die Wissenschaft des Lesens ist so konzipiert, dass sie auf sich selbst aufbaut, es gibt keine Eile und keine Abkürzungen. Wenn man konsequent ist und sich an den Prozess hält, werden die SchülerInnen lesen lernen.
Wie EdTech und Bewertung helfen können
Die rasche Integration von Bildungstechnologie in den Unterricht kann Lehrern dabei helfen, die Wissenschaft des Lesens unter Anwendung folgender Prinzipien umzusetzen Prinzipien des Universellen Designs um den Schülern eine stärker personalisierte Lernerfahrung zu bieten. Der Einsatz von Instrumenten zur formativen Bewertung kann Lehrkräften dabei helfen, Lese- und Schreibfähigkeiten häufiger zu bewerten, um sicherzustellen, dass die Lehrkräfte über die aktuellsten Daten verfügen und dass die Schüler angemessen gefördert werden.
Während es bei herkömmlichen Unterrichtsmethoden schwierig ist, auf die Bedürfnisse aller Schüler einzugehen oder überhaupt zu wissen, wo die Fähigkeiten der Schüler liegen, kann Software, die adaptive Tests unterstützt, dazu beitragen, die Schüler in Lese- und Schreibaktivitäten einzubinden, indem sie ihnen Fragen stellt, die auf ihr Fähigkeitsniveau zugeschnitten sind und auf ihrer Leistung basieren, während sie durch einen Test gehen. Dieser Ansatz ist eine Möglichkeit für Lehrkräfte, die Schüler dort abzuholen, wo sie stehen - eine Schlüsselstrategie zur Unterstützung der oben erwähnten Wissenschaft des Lesens. Darüber hinaus ermöglichen viele Technologieplattformen den Lehrkräften, Schüler in Gruppen einzuteilen, Inhalte zuzuweisen und sogar mit den Schülern in Echtzeit und auf einem gezielten Niveau zu interagieren.
Eine Bewertungslösung wie TAO, die auch audiobasierte Fragetypen unterstützt, ermöglicht es den Schülern, sich selbst beim Lesen einer Passage oder eines Inhaltsausschnitts innerhalb eines Tests aufzuzeichnen, so dass Lehrkräfte das Leseverständnis leichter beurteilen können.
Durch die Integration von EdTech in ein Leseprogramm können Lehrer nicht nur die Lese- und Schreibfähigkeiten ihrer Schüler verbessern, sondern auch die digitalen Fähigkeiten des 21. Fähigkeiten Jahrhunderts, die den Schülern auch außerhalb des Klassenzimmers helfen werden.
Abschließende Überlegungen
Der Leseunterricht ist einer der wichtigsten Aspekte unseres Bildungssystems. Doch seit Jahren fallen die Schüler in den Vereinigten Staaten in der Lese- und Schreibkompetenz zurück, was insbesondere für Schüler in Armut gilt. Das Programm "Science of Reading" wurde entwickelt, um die Lesekompetenz von Anfang an zu stärken und zu fördern. Auf der Grundlage jahrzehntelanger Daten und Forschungen entwickelt sich die Wissenschaft des Lesens schnell zu einer der meistgenutzten Methoden für die Vermittlung von Lesekompetenz.
Für manche Lehrkräfte mag dies überwältigend erscheinen, doch die Technologie kann beim Übergang zur Nutzung der Wissenschaft des Lesens helfen. Durch die Nutzung einer Online-Plattform, wie z. B. die TAO-Bewertungsplattform, können Lehrerinnen und Lehrer die Bewertung der Lesekompetenz nahtlos in den täglichen Unterricht integrieren und jeden Schüler dort abholen, wo er steht. Wenn Sie mehr darüber erfahren möchten, wie Open Assessment Technologies Ihrer Schule helfen kann, bei der Wissenschaft des Lesens eine Vorreiterrolle zu spielen, wenden Sie sich hier.
