I podkasten « Beyond Multiple Choice: The Future of Language and Literacy Assessment » beskriver Dr. Anthony Benners fremtiden for språk- og leseferdighetsvurdering i skolene i New York City. Benners er innovasjonsrådgiver for NYC Department of Education, og en av oppgavene hans i denne rollen er å gå over fra blyant- og papirtesting til digital vurdering i skolene i New York City.

Det er en utfordring å utvikle språkvurderinger og vurdere språkferdigheter i et så stort og mangfoldig skoledistrikt. Digital språkvurdering og nettbaserte læringsmuligheter har imidlertid gjort denne oppgaven enklere og har generelt forbedret elevenes læringsutbytte, samtidig som det sikrer at elevene vurderes pålitelig og gyldig. Dr. Benners fremhever fire trekk som er nøkkelen til å implementere ny teknologi eller digitale ressurser i klasserommet for vurdering eller læring, disse inkluderer: 

Autentisk språkvurdering

Gjennom vurderingsplattformen TAO vurderer utdanningsdepartementet i New York City tilegnelse og læring av verdensspråk. Ved å bruke tradisjonelle testmetoder ville elevene memorere ord, setninger eller verbkonjugeringer utenfor kontekst med liten evne til å øve på autentiske måter. Alt dette gjorde det utfordrende for elevene å lære nye språk og for lærere å autentisk vurdere hva elevene kan gjøre.

Implementering av nettbasert læring og vurdering har gitt autentiske læringsmuligheter som strekker seg langt utover memorering. Ved å bruke autentiske vurderinger som utnytter kunstig intelligens for å gi autentiske svar til elevene i sanntid, sammen med adaptiv vurdering, skapes en språkvurdering som bedre viser hva elevene kan og hvor godt de kan bruke et språk.

I tillegg til å forbedre den generelle vurderingen og vurderingen av språkferdigheter, gir nettbaserte plattformer, som TAO-testing, skoler og skoledistrikter muligheten til å tilby flere alternativer for elevene. Ved å bruke tradisjonelle undervisningsmetoder for verdensspråk, var skolene begrenset i antall verdensspråk de kunne tilby, spesielt hvis det ikke fantes lærebøker eller andre ressurser tilgjengelig. Gjennom nettbasert læring har imidlertid lærere tilgang til autentiske materialer, og de kan sømløst integrere dem i sitt nettbaserte klasserom. 

Bruk av designtenkning i vurdering av språkferdigheter

En av de største endringene innen vurdering av språkferdigheter er å flytte læringen fra memorering av substantiver og verb til bruk av språket i autentiske situasjoner. Dr. Benners bemerker at en av de funksjonene som er mest verdifulle for lærere i læringsprosessen, er kritisk tenkning og designtenkning .

Designtenkning er en problemløsningstilnærming som fokuserer på å forstå individers behov, generere ideer, lage prototyper og teste løsninger. Den brukes i økende grad innen ulike felt, inkludert utdanning, for å skape innovative løsninger på komplekse problemer. I vurdering er designtenkning avgjørende for å utvikle autentiske og relevante eksamener eller tester. 

Gjennom designtenkning kan elever demonstrere læringen sin på en rekke nivåer og måter. Lærere kan bruke designtenkning til å lage vurderinger som er mer engasjerende, interaktive og autentiske. Dette kan føre til høyere nivåer av elevengasjement og motivasjon, samt mer nøyaktige vurderinger av elevenes læring.

Standarder for interoperabilitet

I tillegg til å utvikle autentiske vurderinger og bruke designtenkning i vurdering, er det også avgjørende at all teknologi som tas i bruk kan brukes med et bredt utvalg av programmer og programvare. Dette kalles interoperabilitet, og standardene for interoperabilitet bidrar til å sikre at nye programmer kan integreres uten å måtte ofre eksisterende programmer. Det sikrer også at lærere kan implementere ny teknologi etter hvert som den blir tilgjengelig.

Interoperabilitet muliggjør deling av elevdata mellom ulike systemer, noe som kan gi lærere et mer komplett bilde av en elevs akademiske fremgang og behov. Dette kan igjen føre til mer målrettede og effektive undervisningstiltak. Gjennom systemer som TAO-testing kan lærere hente data fra mange forskjellige programmer for å skape et komplett bilde av en elev og deres evner. 

Skaper unike muligheter med åpen kildekode-teknologi

Åpen kildekode-teknologi refererer til programvare og maskinvare som er fritt tilgjengelig, kan tilpasses og distribueres under en åpen lisens. Med åpen kildekode-teknologi, som TAO-testing og åpne vurderingsteknologier, kan lærere skape unike læringsmuligheter for elevene sine. I utdanning mer generelt tilbyr åpen kildekode-teknologi flere fordeler, inkludert:

Rimelighet – Åpen kildekode-teknologi er ofte gratis eller betydelig billigere enn proprietær programvare. Dette kan redusere kostnadene for teknologi i skolene, noe som gjør den mer tilgjengelig for elever og lærere.

Tilpasningsmuligheter – Med åpen kildekode-teknologi kan du tilpasse programvaren for å møte de unike behovene til individuelle skoler og klasserom. Dette lar lærere lage teknologiske løsninger som er skreddersydd for deres spesifikke pedagogiske mål.

Fleksibilitet – Åpen kildekode-teknologi er svært tilpasningsdyktig og kan modifiseres for å fungere på et bredt spekter av maskinvare- og programvareplattformer. Dette gjør det enklere for skoler å integrere teknologi i sin eksisterende infrastruktur og å samarbeide med andre skoler og organisasjoner.

Sikkerhet – Studentsikkerhet er alltid en bekymring når man implementerer ny teknologi. Åpen kildekode-teknologi er ofte sikrere enn proprietær programvare, ettersom sikkerhetssårbarheter kan identifiseres og fikses raskt av et stort fellesskap av utviklere.

Samarbeidsbasert læring: Åpen kildekode-teknologi fremmer samarbeid og deling mellom elever og lærere. Dette kan fremme et mer samarbeidsbasert læringsmiljø, der elevene kan samarbeide om prosjekter og dele kunnskap og ferdigheter.

Konklusjonen

I New York City, og faktisk rundt om i verden, blir fremtidens utdanning stadig mer teknologibasert. Nettbaserte læringsplattformer har utvidet seg og blitt mer brukervennlige etter hvert som lærere og elever begynner å bruke stadig mer kompleks teknologi i klasserommet. 

Før beslutningstakere på distriktsnivå vurderer å implementere ny programvare eller programmering i klasserommet, bør de vurdere følgende: 

• Forbedrer teknologien autentisk vurdering? 
• Er designtenkning muliggjort? 
• Er det kompatibelt med andre systemer som allerede er på plass? 
• Er teknologien proprietær eller åpen kildekode? 

Språkvurdering gjennom TAO tilbyr alt det ovennevnte og gir lærere muligheten til å analysere data på både makro- og mikronivå, noe som forbedrer elevenes læringsutbytte.