Cómo integrar la equidad en la evaluación digital

Grupo de escolares contemporáneos sentados frente a pantallas de ordenador y participando en una clase de ciencias basada en un juego.

En el panorama educativo actual, la equidad debe estar en el primer plano de todas las decisiones políticas de las escuelas, los distritos escolares y el Estado. El desarrollo de una experiencia de aprendizaje El desarrollo de una experiencia de aprendizaje y un plan de estudios equitativos proporciona una educación de alta calidad y oportunidades de crecimiento para todos los estudiantes. En ningún otro ámbito es esto más cierto que a la hora de crear y aplicar evaluaciones.

La equidad en la evaluación, especialmente en la evaluación digital, se centra en la utilización de herramientas que sean accesibles e inclusivas y que ofrezcan a los estudiantes múltiples oportunidades de interactuar con los materiales. Al diseñar las evaluaciones de manera que se reduzcan los prejuicios en la medida de lo posible, al tiempo que se permite a todos los estudiantes acceder al material y comprometerse con él, los profesores pueden crear un aula más equitativa.

La equidad en materia de evaluación

La equidad en el aprendizaje siempre ha sido importante, pero desde que la pandemia arrojó una luz tan dura sobre las desigualdades que se producen en la educación -no sólo a nivel mundial, sino también de un estado a otro, de un distrito a otro y de un hogar a otro-, los profesores y los líderes educativos han puesto un mayor énfasis en cerrar la brecha digital y garantizar la inclusividad. Mejorar la equidad en la evaluación ayuda a los estudiantes a aprender más y a dar lo mejor de sí mismos en la escuela, y también ayuda a garantizar que los estudiantes no se queden atrás inadvertidamente. Más allá de las aulas, el desarrollo de evaluaciones equitativas es importante tanto por razones legales como éticas. 

Éticamente

Las escuelas tienen la misión de educar a los alumnos, independientemente de su raza, sexo, origen socioeconómico y capacidades cognitivas o físicas. Desarrollar evaluaciones más equitativas es sencillamente lo correcto para estos alumnos. 

Esto significa analizar cómo evaluamos tradicionalmente a los estudiantes y cómo esto puede aumentar las diferencias en el aprendizaje de los estudiantes. brechas en el aprendizaje de los estudiantes. De este modo, los profesores pueden identificar cualquier sesgo y aplicar estrategias que apoyen mejor el compromiso y el aprendizaje de los estudiantes, lo que, en última instancia, ayudará a todos los estudiantes a tener más éxito en la vida.

Legalmente

La creación de equidad en la evaluación no sólo tiene un fundamento moral, sino que también es un requisito legal en muchos casos, sobre todo en Estados Unidos cuando se trata de educación especial. Muchos estudiantes con necesidades especiales, ya sean cognitivas, conductuales o físicas, tienen un IEP o un plan 504 que dicta los apoyos que deben ponerse en marcha para crear un entorno de aprendizaje equitativo. 

Los estudiantes con diferentes orígenes étnicos o religiosos también tienen protecciones legales que evitan la discriminación y los prejuicios, incluso en las pruebas y la evaluación. La evaluación normalizada en Estados Unidos tiene un historial de exacerbar el racismo y la discriminación al utilizar datos de pruebas inherentemente sesgadas. Al elaborar las evaluaciones teniendo en cuenta la equidad, los profesores obtienen una mejor imagen de lo que sus alumnos pueden hacer, al tiempo que reducen los prejuicios y la discriminación.

¿Dónde están las lagunas?

Muchas áreas podrían identificarse como lagunas de equidad en relación con el aprendizaje de los alumnos. Sin embargo, las mayores lagunas se dan en siguientes grupos de estudiantes:

  • Estudiantes de inglés: los estudiantes que están aprendiendo inglés pueden tener dificultades para acceder a materiales diseñados para compañeros angloparlantes. 
  • Alumnos en situación de pobreza o sin hogar: para estos alumnos, la escuela puede ser simplemente un lugar seguro donde pasar el día. Por lo general, estos estudiantes experimentan una mayor movilidad y pueden asistir a muchas escuelas en el transcurso de un año, lo que hace difícil proporcionar una experiencia educativa cohesiva que conduce a mayores brechas en el aprendizaje. 
  • Los alumnos con problemas de salud mental (TDAH, autismo, ansiedad y depresión, entre otros) pueden tener dificultades para aprender al mismo ritmo que sus compañeros. A menudo, una clase avanza en los contenidos antes de que los alumnos con problemas de salud mental estén preparados para hacerlo, lo que crea una brecha en el aprendizaje. 

Equidad y diversidad de los alumnos

Desarrollar la equidad en las evaluaciones y las lecciones es todo un reto. Esto es especialmente cierto en las aulas en las que puede haber estudiantes con discapacidades, estudiantes de idiomas, estudiantes ricos, estudiantes pobres y estudiantes superdotados, todos sentados en la misma aula aprendiendo el mismo contenido. Puede parecer imposible satisfacer todas las necesidades de estos alumnos a la vez. Sin embargo, existen opciones de diferenciación que pueden mejorar la equidad en el aprendizaje de los alumnos y reducir las diferencias en su rendimiento. 

Utilizando y aplicando los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje, que ofrecen a los estudiantes múltiples oportunidades para aprender contenidos y participar en las clases de diferentes maneras, podemos atender a los estudiantes allí donde se encuentran. Esto impulsa a los alumnos superdotados y con talento y, al mismo tiempo, permite a los alumnos con necesidades especiales y a los que aprenden idiomas acceder y prosperar dentro del mismo plan de estudios. En esencia, las nuevas plataformas tecnológicas ofrecen a los profesores la posibilidad de individualizar su aprendizaje y participar más plenamente en el plan de estudios, lo que proporciona una experiencia de aprendizaje más equitativa para los estudiantes.

Cómo integrar la equidad en la evaluación

Con tantas nuevas plataformas educativas y herramientas digitales a disposición de los profesores, los centros escolares y los distritos deben tener muy presente la igualdad de los estudiantes a la hora de implantar la evaluación digital. 

Por un lado, los centros educativos deberían elegir herramientas que aborden la accesibilidad desde el principio, en lugar de tecnología que se adapte a posteriori. Un buen punto de partida es utilizar un sistema de evaluación que siga los principios del diseño universal. El Diseño Universal dicta que los estudiantes tienen múltiples formas de mostrar su aprendizaje y múltiples formas de participar en la lección. Por ejemplo, un sistema basado en el Diseño Universal está diseñado para ser leído por lectores de pantalla, incorpora controles de accesibilidad como la navegación por teclado, hace uso de una navegación clara, etc.

El diseño universal también puede aplicarse a la elaboración de las propias evaluaciones. Esto significa ir más allá de las pruebas tradicionales y adoptar nuevas formas de evaluación, como las evaluaciones basadas en el rendimiento o el aprovechamiento de simulaciones tipo juego para evaluar mejor a los estudiantes y determinar lo que pueden hacer.

Aparte del diseño universal, también es importante pensar en la entrega y la logística de las evaluaciones. Los recursos de la evaluación, como los archivos PDF u otros medios, deben diseñarse para que sean accesibles. Esto significa que los PDF necesitan estructuras de encabezamiento, los vídeos necesitan subtítulos y las imágenes necesitan texto alternativo para que los estudiantes puedan acceder a ellos independientemente de sus capacidades visuales. Con todo esto en mente, también tenemos que asegurarnos de que los educadores están formados para utilizar esta tecnología y de que no es una ocurrencia tardía en sus clases. Y más allá del aula, también es importante recordar que la equidad también tiene que ver con el acceso a Internet y a paquetes de software que permitan a todos los alumnos utilizar la tecnología. 

Open Assessment Technologies ofrece un conjunto completo de herramientas de evaluación para su uso dentro y fuera del aula. Si su centro o distrito escolar desea obtener más información sobre cómo OAT puede ofrecer una evaluación equitativa y de alta calidad a los alumnos, haga clic aquí.

 

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