Dans le paysage éducatif actuel, l'équité devrait être au premier plan de toutes les décisions politiques prises au niveau des écoles, des districts scolaires et de l'État. Développer une expérience d'apprentissage et un programme d'études équitables et un programme d'études équitables permet d'offrir une éducation de haute qualité et des opportunités de croissance à tous les élèves. Cela n'est nulle part plus vrai que lors de la création et de la mise en œuvre des évaluations.
L'équité dans l'évaluation, en particulier dans l'évaluation numérique, est centrée sur l'utilisation d'outils qui sont accessibles et inclusifs dans leur conception et qui donnent aux élèves de multiples occasions de s'impliquer dans le matériel. En concevant les évaluations de manière à réduire autant que possible les préjugés, tout en permettant à tous les élèves d'accéder au matériel et de s'y engager, les enseignants peuvent créer une classe plus équitable.
L'équité en matière d'évaluation
L'équité en matière d'apprentissage a toujours été importante, mais depuis que la pandémie a jeté une lumière si crue sur les inégalités en matière d'éducation - non seulement au niveau mondial, mais aussi d'un État à l'autre, d'un district à l'autre et d'un foyer à l'autre - les enseignants et les responsables de l'éducation s'attachent davantage à combler la fracture numérique et à garantir l'inclusion. L'amélioration de l'équité dans l'évaluation aide les élèves à apprendre davantage et à donner le meilleur d'eux-mêmes à l'école, mais elle permet aussi de s'assurer que les élèves ne sont pas involontairement laissés pour compte. Au-delà de la salle de classe, l'élaboration d'évaluations équitables est importante pour des raisons à la fois juridiques et éthiques.
Éthique
Les écoles sont chargées d'éduquer les élèves, indépendamment de leur race, de leur sexe, de leur origine socio-économique et de leurs capacités cognitives ou physiques. Développer des évaluations plus équitables est tout simplement la bonne chose à faire pour ces élèves.
Cela signifie qu'il faut examiner la façon dont nous évaluons traditionnellement les élèves et comment cela peut accroître les écarts dans l'apprentissage des élèves. écarts dans l'apprentissage des élèves. En procédant ainsi, les enseignants peuvent identifier tout préjugé et mettre en œuvre des stratégies qui favorisent l'engagement et l'apprentissage des élèves, ce qui, au final, aidera tous les élèves à mieux réussir dans la vie.
Légalement
Non seulement la création d'une équité dans l'évaluation est fondée sur le plan moral, mais elle est également requise par la loi dans de nombreux cas, notamment aux États-Unis lorsqu'il s'agit d'éducation spécialisée. De nombreux élèves ayant des besoins particuliers, que ce soit sur le plan cognitif, comportemental ou physique, ont un PEI ou un plan 504 qui dicte les aides à mettre en place pour créer un environnement d'apprentissage équitable.
Les élèves ayant des origines ethniques ou religieuses différentes bénéficient également de protections légales qui empêchent la discrimination et les préjugés, y compris dans les tests et les évaluations. Aux États-Unis, l'évaluation standardisée a toujours exacerbé le racisme et la discrimination. exacerber le racisme et la discrimination en utilisant les données de tests intrinsèquement biaisés. En élaborant des évaluations dans un souci d'équité, les enseignants obtiennent une meilleure image de ce que leurs élèves peuvent faire tout en réduisant les préjugés et la discrimination.
Où sont les lacunes ?
De nombreux domaines pourraient être identifiés comme des lacunes en matière d'équité concernant l'apprentissage des élèves. Cependant, les écarts les plus importants concernent les populations suivantes d'étudiants :
- Les apprenants de la langue anglaise - les élèves qui apprennent tout juste l'anglais peuvent avoir du mal à accéder aux documents conçus pour leurs pairs anglophones.
- Les élèves en situation de pauvreté ou de sans-abrisme - pour ces élèves, l'école peut simplement être un endroit sûr où passer la journée. En général, ces élèves connaissent une plus grande mobilité et peuvent fréquenter de nombreuses écoles au cours d'une année, ce qui rend difficile la mise en place d'une expérience éducative cohérente, d'où des écarts d'apprentissage accrus.
- Les élèves ayant des problèmes de santé mentale - TDAH, autisme, anxiété et dépression, entre autres - peuvent avoir des difficultés à apprendre au même rythme que leurs camarades. Il arrive souvent qu'une classe aborde le contenu avant que les élèves ayant des problèmes de santé mentale ne soient prêts à le faire, ce qui crée un décalage dans l'apprentissage.
Équité et diversité des apprenants
Développer l'équité dans les évaluations et les leçons est un défi. C'est particulièrement vrai pour les classes où il peut y avoir des élèves handicapés, des apprenants en langues, des élèves riches, des élèves pauvres et des élèves doués, tous assis dans la même salle et apprenant le même contenu. Il peut sembler impossible de répondre à tous les besoins de ces élèves en même temps. Cependant, il existe des options de différenciation qui peuvent améliorer l'équité dans l'apprentissage des élèves et réduire les écarts dans les résultats des élèves.
En utilisant et en mettant en œuvre les principes de la conception universelle de l'apprentissage, qui donnent aux élèves de multiples occasions d'apprendre le contenu et de participer aux leçons de différentes manières, nous pouvons répondre aux besoins des élèves là où ils se trouvent. Cela pousse les élèves doués et talentueux tout en permettant aux élèves ayant des besoins spéciaux et aux apprenants en langues d'accéder au même programme d'études et de s'y épanouir. En substance, les nouvelles plates-formes technologiques donnent aux enseignants la possibilité d'individualiser leur apprentissage et de s'engager plus pleinement dans le programme, ce qui offre une expérience d'apprentissage plus équitable aux élèves.
Comment intégrer l'équité dans l'évaluation
Avec le grand nombre de nouvelles plateformes éducatives et d'outils numériques à la disposition des enseignants, les écoles et les districts doivent garder l'équité entre les élèves à l'esprit lorsqu'ils envisagent de mettre en œuvre une évaluation numérique.
Tout d'abord, les écoles devraient choisir des outils qui abordent l'accessibilité dès le départ, plutôt qu'une technologie mise à niveau après coup. L'utilisation d'un système d'évaluation qui respecte les principes de la conception universelle est un bon point de départ. La conception universelle exige que les élèves disposent de plusieurs façons de montrer leur apprentissage et de plusieurs façons de participer à la leçon. Par exemple, un système basé sur la conception universelle est conçu pour être lu par des lecteurs d'écran, intègre des contrôles d'accessibilité comme la navigation au clavier, utilise une navigation claire, etc.
La conception universelle peut également être appliquée lors de l'élaboration des évaluations elles-mêmes. Cela signifie qu'il faut sortir des tests traditionnels et adopter de nouvelles méthodes d'évaluation, telles que les évaluations basées sur la performance ou l'utilisation de simulations de type jeu. simulations de type jeu pour mieux évaluer les étudiants et déterminer ce qu'ils peuvent faire.
En dehors de la conception universelle, il est également important de penser à la livraison et à la logistique des évaluations. Les ressources de l'évaluation, comme les PDF ou d'autres médias, doivent être conçues pour être accessibles. Cela signifie que les PDF doivent être dotés de structures d'en-tête, que les vidéos doivent être sous-titrées et que les images doivent être accompagnées d'un texte alternatif afin que les étudiants puissent y accéder, quelles que soient leurs capacités visuelles. En gardant tout cela à l'esprit, nous devons également nous assurer que les éducateurs sont formés à l'utilisation de cette technologie et qu'elle n'est pas une réflexion après coup dans leurs cours. Et au-delà de la salle de classe, il est également important de se rappeler que l'équité concerne aussi l'accès à l'internet et aux logiciels qui permettent à tous les élèves d'utiliser la technologie.
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