La demanda de una evaluación auténtica ha hecho que los responsables de los centros escolares de todo el mundo recurran a la tecnología para obtener una visión más profunda del éxito de los alumnos y medir su aprendizaje en contextos reales. Cada vez más, los educadores buscan formas de evaluar las competencias del siglo XXIo "habilidades de preparación profesional", que incluyen competencias de aprendizaje más profundas como el pensamiento crítico, la colaboración, la comunicación, la creatividad y la resolución de problemas.
Este tipo de competencias, han sido tradicionalmente difíciles de medir en el pasado, y hasta hace poco no se han incorporado en los planes de estudio estándar para su evaluación. Pero hoy en día, los avances en las herramientas de evaluación digital permiten a los educadores crear y ofrecer preguntas de varios pasos que requieren que los estudiantes muestren su pensamiento colaborativo.
Uso de la tecnología para evaluar la colaboración
Aunque hay muchas definiciones matizadas de la colaboración, hay una serie de habilidades vinculadas a la competencia que el Centro Nacional para la Mejora de la Evaluación Educativa señala que se destacan sistemáticamente, entre ellas:
- La capacidad de planificar y tomar decisiones en grupo
- La capacidad de comunicar ideas, comprender diferentes perspectivas y elaborar el trabajo de otro miembro del equipo
- La capacidad de aportar recursos e ideas
- Reflexionar, supervisar y ajustar los procesos en beneficio del grupo
A menudo, las tareas de colaboración pueden resultar desequilibradas, ya que un grupo puede acabar confiando en el miembro más fuerte para que lleve la mayor parte del peso. Esto hace que la evaluación de una colaboración significativa sea un reto. Afortunadamente, en un contexto digital, las herramientas de evaluación que apoyan el estándar QTI y los PCI pueden redefinir la forma de medir esta habilidad del siglo XXI.
Interacciones personalizadas portátiles
Según el Centro de Evaluación, hay varias consideraciones que deben tenerse en cuenta en cuanto a la sofisticación de las preguntas de evaluación para medir las habilidades de colaboración de manera significativa.
"Las tareas de evaluación deben ser lo suficientemente complejas y ofrecer un reto suficiente para fomentar la actividad conjunta y colaborativa. Las tareas demasiado simplistas, rutinarias o triviales no requieren que los estudiantes colaboren negociando ideas o poniendo en común recursos, ideas y esfuerzos." - Carla Evans, Ph.D. Centro Nacional para la Mejora de la Evaluación Educativa
LasInteracciones Personalizadas Portátiles abren sin duda la puerta a estas posibilidades.
Las Interacciones Personalizadas Portátiles (PCI) han ganado importancia en la evaluación durante la última década, ya que permiten actividades de resolución de problemas auténticas y de varios pasos que proporcionan una rica visión de los datos y pueden vincularse directamente a las habilidades de los estudiantes del siglo XXI. Las PCI son preguntas de evaluación más complejas y mejoradas por la tecnología que han demostrado ser muy prometedoras para ayudar a los educadores a entender la colaboración de los estudiantes.
Un enfoque práctico
En Francia, los responsables de educación de la DEPP, la Dirección de Estadística del Ministerio de Educación francés, confían mucho en los PCI en sus evaluaciones para medir el pensamiento de orden superior y los enfoques colaborativos para la resolución de problemas. Utilizando la plataforma de evaluación TAO, un PCI destacado que han desarrollado con psicólogos sociales es un elemento de evaluación de chatbot diseñado para medir tanto la creatividad como la colaboración.
En este ítem, un estudiante interactúa con un Avatar, y su tarea es co-crear una historia en colaboración con él. El avatar hace propuestas al alumno, que éste puede aceptar o rechazar. Para resaltar la colaboración, los estudiantes deben explicar su razonamiento para aceptar o rechazar la propuesta del Avatar mientras construyen la historia.
DEPP señala que su enfoque para medir la colaboración se ha introducido hace poco, y que todavía están recogiendo datos del PCI. Sin embargo, ya tienen claro que los datos que están recogiendo serán cruciales para evaluar las competencias más profundas del siglo XXI.
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A medida que los educadores y los responsables políticos han identificado la capacidad de colaborar como un resultado importante, más que como un medio para la enseñanza, han comenzado a centrarse en la medición de la calidad de las acciones de colaboración en las que participan los estudiantes. Mediante el uso de tecnologías de evaluación como las PCI, las posibilidades de profundizar en la comprensión de cómo los estudiantes adquieren y utilizan esta habilidad son ilimitadas.
Póngase en contacto con nosotros para descubrir cómo TAO le permite crear y compartir PCI complejos para medir las competencias del siglo XXI. Y descargue nuestro estudio de caso en el que se detalla el uso de los PCI por parte del Ministerio francés para conectar los puntos entre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.
