Messung der Zusammenarbeit von Schülern durch digitale Bewertung

Messung der Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts und der Zusammenarbeit von Schülern durch digitale Bewertung

Die Nachfrage nach authentischen Beurteilungen hat dazu geführt, dass sich Schulleiter auf der ganzen Welt der Technologie zuwenden, um tiefere Einblicke in den Erfolg der Schüler zu gewinnen und das Lernen der Schüler in realen Kontexten zu messen. Pädagogen suchen mehr und mehr nach Möglichkeiten, um Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts zu bewertenJahrhunderts zu bewerten, die tiefer gehende Lernkompetenzen wie kritisches Denken, Zusammenarbeit, Kommunikation, Kreativität und Problemlösung umfassen.

Diese Arten von Kompetenzen waren in der Vergangenheit traditionell schwer zu messen, und bis vor kurzem wurden sie nicht in die Standard-Lehrpläne zur Bewertung aufgenommen. Doch dank der Fortschritte bei den digitalen Bewertungsinstrumenten können Lehrkräfte heute mehrstufige Fragen erstellen und stellen, bei denen die Schüler ihr kollaboratives Denken unter Beweis stellen müssen.

Einsatz von Technologie zur Bewertung der Zusammenarbeit 

Es gibt zwar viele nuancierte Definitionen für Zusammenarbeit, aber es gibt eine Reihe von Fähigkeiten, die mit dieser Kompetenz verbunden sind und die laut dem National Center for the Improvement of Educational Assessment feststellt, konsequent hervorgehoben werden, darunter:

  • Die Fähigkeit, zu planen und Gruppenentscheidungen zu treffen
  • die Fähigkeit, Ideen zu vermitteln, unterschiedliche Sichtweisen zu verstehen und die Arbeit eines anderen Teammitglieds zu erläutern
  • Die Fähigkeit, Ressourcen und Ideen einzubringen
  • Reflexion, Überwachung und Anpassung der Prozesse zum Nutzen der Gruppe

Oftmals kann es bei gemeinsamen Aufgaben zu einem Ungleichgewicht kommen, bei dem sich eine Gruppe darauf verlässt, dass das stärkste Mitglied den Großteil der Last trägt. Dies macht die Bewertung einer sinnvollen Zusammenarbeit zu einer Herausforderung. Glücklicherweise können in einem digitalen Kontext Bewertungsinstrumente, die den QTI-Standard und die PCIs unterstützen, neu definieren, wie wir diese Fähigkeit des 21. 

Tragbare benutzerdefinierte Interaktionen

Laut dem Center for Assessment gibt es mehrere Überlegungen, die in Bezug auf die Ausgereiftheit der Bewertungsfragen berücksichtigt werden sollten, um kollaborative Fähigkeiten auf sinnvolle Weise zu messen. 

"Bewertungsaufgaben sollten ausreichend komplex sein und eine ausreichende Herausforderung bieten, um gemeinsame, kooperative Aktivitäten zu fördern. Zu einfache, routinemäßige oder triviale Aufgaben verlangen von den Schülern nicht, dass sie zusammenarbeiten, indem sie Ideen aushandeln oder Ressourcen, Ideen und Bemühungen zusammenlegen." - Carla Evans, Ph.D. National Center for the Improvement of Educational Assessment

Tragbare benutzerdefinierte Interaktionen öffnen zweifellos die Tür für diese Möglichkeiten. 

Portable Custom Interactions (PCIs) haben in den letzten zehn Jahren in der Bewertung an Bedeutung gewonnen, da sie mehrstufige, authentische Problemlösungsaktivitäten ermöglichen, die reichhaltige Dateneinblicke liefern und direkt mit den Fähigkeiten der Schüler des 21. Jahrhunderts verknüpft werden können. Jahrhunderts verknüpft werden können. PCIs sind komplexere, technologiegestützte Bewertungsfragen, die sich als vielversprechend erwiesen haben, um Pädagogen dabei zu helfen, die Zusammenarbeit von Schülern zu verstehen. 

Eine praktische Herangehensweise

In Frankreich verlassen sich die Verantwortlichen des DEPP, der Direktion für Statistik des französischen Bildungsministeriums, bei ihren Bewertungen stark auf PCIs, um das Denken in höheren Kategorien und kollaborative Ansätze zur Problemlösung zu messen. Ein herausragendes PCI, das gemeinsam mit Sozialpsychologen entwickelt wurde, ist ein Chatbot-Bewertungselement, mit dem sowohl Kreativität als auch Zusammenarbeit gemessen werden können. 

Bei dieser Aufgabe interagiert ein Schüler mit einem Avatar und hat die Aufgabe, gemeinsam mit diesem eine Geschichte zu erfinden. Der Avatar macht den Schülern Vorschläge, die sie dann annehmen oder ablehnen können. Um die Zusammenarbeit hervorzuheben, müssen die Schüler ihre Gründe für die Annahme oder Ablehnung der Vorschläge des Avatars erklären, während sie die Geschichte entwickeln.

 

Messung der Zusammenarbeit von Schülern durch einen Chatbot PCI

 

DEPP merkt an, dass sein Ansatz zur Messung der Zusammenarbeit erst vor kurzem eingeführt wurde und dass man noch dabei ist, Daten aus dem PCI zu sammeln. Es ist ihnen jedoch bereits klar, dass die gesammelten Daten für die Bewertung tiefergehender Kompetenzen des 21. Jahrhunderts entscheidend sein werden.

 


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Da Pädagogen und politische Entscheidungsträger die Fähigkeit zur Zusammenarbeit als wichtiges Ergebnis und nicht als Mittel zum Zweck des Unterrichts erkannt haben, haben sie begonnen, sich auf die Messung der Qualität der Zusammenarbeit von Schülern zu konzentrieren. Durch den Einsatz von Bewertungstechnologien wie PCIs sind die Möglichkeiten, das Verständnis dafür zu vertiefen, wie Schüler diese Fähigkeit erwerben und nutzen, grenzenlos. 

Setzen Sie sich mit uns in Verbindung, um zu erfahren, wie Sie mit TAO komplexe PCIs zur Messung der Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts erstellen und gemeinsam nutzen können. Und laden Sie unsere Fallstudie herunter, in der beschrieben wird, wie das französische Ministerium PCIs einsetzt, um die Punkte zwischen Lehren, Lernen und Bewertung zu verbinden.

 

Laden Sie die Fallstudie herunter, in der die Verwendung von PCIs durch DEPP beschrieben wird