Traditionnellement, les écoles ont développé et évalué une variété de compétences académiques qui peuvent ou non avoir été utiles aux étudiants après l’obtention de leur diplôme et sur le lieu de travail. Bien que les compétences et les connaissances en matière de contenu scolaire soient toujours importantes, de nombreux enseignants et districts scolaires comprennent que les élèves ont besoin de plus que des connaissances académiques pour réussir à l’extérieur de l’école. Cela a conduit à un changement de l’accent mis uniquement sur les études à l’acquisition de compétences du 21e siècle – parfois appelées compétences générales – que les employeurs recherchent, telles que la collaboration, la pensée critique et la créativité dans le programme d’études.
L’un des défis liés au développement de la préparation à la carrière en classe est de créer des évaluations qui mesurent ces compétences. Cependant, les outils d’évaluation des compétences basés sur la technologie ont facilité l’évaluation des compétences du 21e siècle, comme la collaboration, en capturant des données de performance qui peuvent révéler un aperçu de l’approche d’un élève en matière de résolution de problèmes. Ce faisant, les éducateurs peuvent non seulement aider les élèves à développer leurs connaissances en matière de contenu, mais ils peuvent également s’assurer qu’ils sont prêts à se mettre au travail une fois qu’ils ont terminé leurs études formelles.
Qu’entend-on par « préparation à la carrière » ?
La préparation à la carrière fait référence à l’acquisition des compétences, des connaissances et des attributs qui préparent les individus à entrer sur le marché du travail et à y réussir. Elle va au-delà des diplômes académiques ou techniques et englobe un ensemble de compétences essentielles à la réussite professionnelle dans divers domaines. La préparation à la carrière implique le développement d’un ensemble holistique de compétences qui permettent aux individus de naviguer dans les complexités du milieu de travail moderne et de contribuer efficacement à la carrière qu’ils ont choisie. Ces compétences peuvent inclure des compétences générales ou des compétences intangibles telles que la résolution de problèmes, le leadership ou l’adaptabilité. Pour les élèves, l’acquisition de ces compétences à l’école est un élément important de la recherche d’un emploi à la fin de l’école.
Bien que les écoles et les districts scolaires puissent prendre des mesures pour améliorer la préparation à la carrière, il est également important de ne pas dire que la préparation à la carrière est un processus continu qui implique un apprentissage continu et une adaptation à l’évolution des exigences du milieu de travail. Les établissements d’enseignement, les employeurs et les particuliers jouent tous un rôle dans la promotion et le développement des compétences de préparation à la carrière. Les programmes de développement de carrière, les stages, le mentorat et les possibilités de perfectionnement professionnel contribuent à améliorer la préparation à la carrière.
Quelles sont les compétences recherchées par les employeurs ?
Les employeurs recherchent une combinaison de compétences techniques, de compétences générales et d’attributs spécifiques lors de l’évaluation des candidats à des postes. Les compétences spécifiques peuvent varier en fonction du secteur d’activité, du poste et de la culture de l’entreprise, mais voici quelques compétences et qualités générales qui sont couramment recherchées par les employeurs :
- Compétences en communication : Compétences efficaces en communication verbale et écrite. La capacité de transmettre des idées, d’écouter activement et de communiquer avec divers publics.
- Travail d’équipe et collaboration : Capacité à travailler en collaboration avec d’autres personnes dans un environnement d’équipe.
- Compétences en résolution de problèmes : Capacités d’analyse et de pensée critique pour identifier les problèmes et proposer des solutions efficaces. Débrouillardise pour relever les défis et prendre des décisions.
- Adaptabilité et flexibilité : Capacité à s’adapter à des circonstances changeantes et à s’épanouir dans des environnements de travail dynamiques.
- Compétences en leadership : Qualités de leadership, y compris la capacité de motiver et d’inspirer les autres.
- Initiative et proactivité : Prendre l’initiative de s’attaquer à des tâches et de résoudre des problèmes sans supervision constante.
- Gestion du temps : Compétences efficaces en gestion du temps pour hiérarchiser les tâches, respecter les délais et gérer efficacement la charge de travail. Cela signifie également avoir des compétences organisationnelles pour maintenir l’ordre et la structure dans les responsabilités de travail.
- Culture numérique: Maîtrise de l’utilisation d’outils numériques, de logiciels et de technologies pertinents pour le poste. L’adaptabilité aux nouvelles technologies et la capacité de les apprendre et de les appliquer rapidement.
- Entregent: Solides compétences interpersonnelles, y compris la capacité d’établir et de maintenir des relations positives avec les collègues, les clients et les parties prenantes. L’intelligence émotionnelle et la capacité à naviguer dans les relations en milieu de travail.
Pour les éducateurs, il est essentiel d’acquérir et d’évaluer ces compétences, car les élèves prêts à faire carrière peuvent relever des défis et s’adapter à différentes situations. En classe, les élèves peuvent avoir la liberté d’explorer et d’apprendre en utilisant des compétences professionnelles tout en étant autorisés à faire des erreurs et à grandir au cours du processus. C’est pourquoi il est si important pour les écoles et les éducateurs de travailler sur ces compétences en classe.
La technologie facilite l’acquisition et l’évaluation des compétences professionnelles. Les plateformes d’apprentissage en ligne et les outils d’évaluation des compétences permettent aux éducateurs de fournir du matériel d’apprentissage adaptable et personnalisé aux élèves, ce qui leur donne la possibilité d’avancer à leur propre rythme. Ces compétences professionnelles peuvent être intégrées au contenu existant pour permettre aux étudiants de progresser sur le plan académique tout en améliorant leur préparation à la carrière.
Développer des compétences professionnelles en classe
L’acquisition de compétences professionnelles en classe implique une combinaison de conception intentionnelle de programmes d’études, d’occasions d’apprentissage par l’expérience et de la promotion d’un environnement d’apprentissage favorable. Il est essentiel d’aborder explicitement les compétences du 21e siècle telles que la communication, la collaboration et la résolution de problèmes dans le programme d’études. Les devoirs qui nécessitent une collaboration de groupe, des présentations et une communication interpersonnelle aident les étudiants à perfectionner ces compétences.
Les éducateurs peuvent également concevoir des opportunités d’apprentissage qui nécessitent une vision d’ensemble. Par exemple, plutôt que de simplement enseigner un concept de manière isolée, les enseignants peuvent développer des occasions d’apprentissage qui exigent des élèves qu’ils réfléchissent de manière holistique, dans une optique interdisciplinaire. Lors de l’acquisition de compétences professionnelles, il est important de donner aux élèves l’autonomie nécessaire pour explorer et faire des erreurs en cours de route. En donnant aux élèves de la flexibilité et de la liberté dans le processus d’apprentissage, ils peuvent développer des compétences professionnelles telles que la persévérance et la flexibilité.
Évaluation de l’état de préparation à la carrière
Un autre élément clé pour acquérir des compétences professionnelles en classe est l’évaluation de ces compétences. Cela peut s’avérer difficile, car les questions portant sur les compétences professionnelles peuvent devoir être intégrées dans un test, un quiz ou une dissertation traditionnels, et sont généralement difficiles à mesurer sur papier. Cependant, il existe certaines façons pour les éducateurs d’évaluer l’état de préparation à la carrière par le biais de leurs plans de cours de contenu. Voici 6 façons pour les enseignants d’évaluer les compétences professionnelles en classe :
- Évaluations formatives : Les évaluations formatives sont des évaluations utilisées pour évaluer les progrès vers une norme et pour éclairer les leçons futures de l’enseignant. Il s’agit également d’un excellent moyen de mesurer les compétences de préparation à la carrière en observant comment les étudiants s’adaptent et apportent des changements après avoir reçu de la rétroaction.
- Gamification : En transformant l’apprentissage en jeu, les élèves ont la possibilité de s’efforcer d’apprendre par le biais de simulations réelles et d’essais et d’erreurs. Les enseignants peuvent observer comment un élève travaille en résolvant des problèmes et en faisant preuve d’esprit critique lorsqu’il est confronté à des situations difficiles ou nouvelles.
- Collaboration : Le travail d’équipe et la collaboration sont deux des compétences de préparation à la carrière les plus recherchées par les employeurs. Tout en demandant aux élèves de travailler ensemble pour résoudre des problèmes ou créer des solutions, les éducateurs peuvent évaluer des compétences telles que le leadership, la communication et le travail d’équipe.
- Évaluations interdisciplinaires : L’élaboration d’évaluations qui fonctionnent de manière interdisciplinaire permet aux éducateurs d’évaluer comment les élèves peuvent prendre l’information d’un domaine et l’appliquer à un autre. Offrir des possibilités pour cela donne aux éducateurs une chance d’évaluer dans quelle mesure les élèves peuvent le faire.
- Pensée critique : Donner aux élèves des évaluations qui testent les compétences de pensée critique peut permettre aux éducateurs de voir dans quelle mesure un élève peut raisonner et réfléchir à une situation donnée. Lorsque l’accent va au-delà des connaissances de base et se concentre sur l’application et la réflexion profonde, les éducateurs peuvent évaluer dans quelle mesure les élèves peuvent appliquer l’apprentissage à la raison dans des situations difficiles.
- Intégration de la technologie : L’intégration de la technologie est au premier plan de toute préparation à la carrière. Les élèves doivent être en mesure d’utiliser la technologie pour recueillir, interpréter et présenter de l’information. Les enseignants peuvent donner aux élèves du temps avec les nouvelles technologies tout en évaluant dans quelle mesure les élèves peuvent mettre en œuvre la technologie dans un but souhaité.
Pour les 6 compétences énumérées ci-dessus, la technologie peut faciliter la vie de l’enseignant. Les plateformes d’apprentissage et d’évaluation en ligne peuvent donner aux enseignants la possibilité de concevoir des expériences d’apprentissage complexes, voire ludiques, pour les élèves. Les outils d’évaluation des compétences basés sur la technologie permettent également aux éducateurs de s’assurer d’offrir un programme hautement adaptable conçu pour amener les élèves à penser de manière critique, à travailler ensemble et à concevoir des solutions holistiques.
La ligne de fond
Les étudiants doivent acquérir des compétences professionnelles afin de réussir dans la voie qu’ils choisiront après l’obtention de leur diplôme. Le développement de ces compétences peut être difficile, cependant, en utilisant la technologie et les outils d’évaluation des compétences en ligne tels que ceux fournis par TAO, les éducateurs peuvent élaborer des évaluations en tenant compte de la préparation à la carrière. En développant et en évaluant intentionnellement des compétences prêtes pour la carrière, les éducateurs peuvent identifier les points forts et les domaines de croissance et pousser les élèves à s’améliorer.
La technologie facilite l’élaboration et l’évaluation de la préparation à la carrière. La technologie et les plateformes d’apprentissage et d’évaluation en ligne, comme TAO, permettent aux enseignants d’élaborer des évaluations flexibles et individualisées qui ciblent les besoins des élèves tout en évaluant leur préparation à la carrière. Le développement et l’évaluation des compétences professionnelles visent à donner aux élèves les meilleures chances de réussite à l’extérieur de l’école : lorsque les élèves ont l’occasion d’apprendre et de faire des erreurs en classe, ils en ressortent mieux préparés pour une carrière lorsqu’ils quittent l’école.
