Les données de l’enquête PIRLS la plus récente (2021) ont révélé que dans 71 % des pays étudiés, plus d’enfants étaient en dessous de la compétence minimale en lecture en 2021 qu’en 2016, 8 n’avaient pas ou peu changé, et seulement 3 avaient des résultats moyens plus élevés. Cette baisse souligne l’urgence de s’attaquer aux problèmes d’alphabétisation et à la perte d’apprentissage causée par la pandémie. Il souligne également la nécessité de mettre en place des programmes de lecture efficaces et fondés sur des données probantes qui peuvent aider à inverser ce problème.
Apprendre aux élèves à lire avec compétence est une pierre angulaire de l’éducation, mais c’est l’un des défis les plus complexes auxquels les éducateurs sont confrontés. Chaque élève est unique et l’élaboration d’une stratégie pour répondre aux besoins de chaque élève est à parts égales de science et d’art. Pour s’assurer que les élèves reçoivent l’enseignement le plus efficace, de nombreux États ont commencé à exiger des écoles et des enseignants qu’ils utilisent des programmes de lecture fondés sur des données probantes s’appuyant sur la science de la lecture.
Comprendre ce qu’est la science de la lecture, ce qu’elle n’est pas, et comment utiliser des pratiques de lecture fondées sur des données probantes en classe sont tous des éléments clés pour donner aux élèves les moyens de lire. Dans cet article, nous explorerons ce qu’est la science de la lecture, pourquoi tant d’attention y est accordée aujourd’hui, les tendances de la science de la lecture et la place des évaluations en ligne.
Qu’est-ce que la science de la lecture ?
Pour de nombreux programmes de lecture, il existe une procédure ou un programme d’études qu’un enseignant utilise en classe. L’enseignement de la lecture à l’aide de la science de la lecture est différent en ce sens qu’il s’agit d’une philosophie de la lecture avec la conviction que les éducateurs devraient utiliser des pratiques fondées sur des preuves lorsqu’ils enseignent la lecture. Cela signifie qu’il pourrait y avoir de nombreuses façons différentes d’enseigner avec succès aux élèves en utilisant la science de la lecture, à condition que les pratiques soient fondées sur des preuves.
Bien qu’il existe de nombreuses façons différentes d’enseigner la lecture, les partisans de la science de la lecture notent qu’il existe des preuves à l’appui de plusieurs « piliers » fondamentaux derrière l’approche. Il s’agit notamment de :
- Conscience phonémique – Comprendre la structure sonore du langage, y compris reconnaître et manipuler les sons (phonèmes) dans les mots. Les activités qui se concentrent sur la conscience phonémique, telles que les exercices de mélange, de segmentation et de rimes, sont cruciales pour développer les compétences de décodage.
- Phonétique – Comprendre la relation entre les lettres et les sons et utiliser ces connaissances pour décoder les mots. L’enseignement de la phonétique explicite se concentre sur l’enseignement direct de ces connexions, en aidant les élèves à décoder les mots en les prononçant.
- Syntaxe et grammaire – Comprendre la structure et la grammaire des phrases est important pour la compréhension de la lecture. Les enseignants peuvent utiliser des activités axées sur la construction des phrases, les parties du discours et la ponctuation pour aider les élèves à analyser et à comprendre un texte écrit.
- Fluidité – Lire en douceur, avec précision et à un rythme approprié. Les éducateurs peuvent encourager des activités telles que la lecture répétée, la lecture à haute voix ou avec la classe, et la lecture en couple.
- Vocabulaire – Comprendre le sens des mots et le contexte dans lequel ils sont utilisés. Les éducateurs peuvent développer le vocabulaire des élèves en les exposant à une riche variété de mots, en incorporant des quiz de vocabulaire et en encourageant l’apprentissage basé sur le contexte.
- Compréhension – Comprendre et interpréter le sens d’un texte écrit. Les éducateurs peuvent utiliser diverses stratégies pour améliorer la compréhension, telles que la prédiction, le résumé, le questionnement, la clarification et la visualisation d’un texte écrit.
En améliorant les compétences dans chacun de ces domaines, les experts soutiennent que les élèves peuvent apprendre à lire plus efficacement. Les stratégies de la science de la lecture peuvent inclure des éléments des cinq piliers, en mettant l’accent sur la fourniture de ce qui est bon pour chaque élève en fonction de sa capacité de lecture.
Pourquoi la science de la lecture se concentre-t-elle maintenant ?
L’enseignement de la lecture à l’aide de la science de la lecture n’est pas un concept entièrement nouveau – la recherche et les preuves remontent à des décennies. Alors, pourquoi la science de la lecture se concentre-t-elle maintenant ?
La réponse commence par le fait que de nombreux élèves accusent un retard considérable en lecture, un nombre qui a considérablement augmenté après la pandémie de COVID-19. Avec autant d’élèves aux prises avec des difficultés en littératie, les districts scolaires ont réalisé la nécessité d’adopter des stratégies claires et cohérentes pour enseigner aux élèves à lire.
De plus, pendant des décennies, les éducateurs ont mené ce que l’on appelle aujourd’hui les « guerres de la lecture » : une bataille entre les éducateurs qui croyaient en une approche phonétique d’abord et les éducateurs qui estimaient que la lecture à un niveau de langue entier était plus efficace. Bien que pendant des années, l’enseignement de la phonétique ait souvent été négligé, en particulier à mesure que les élèves vieillissaient, une série de rapports ont jeté un nouvel éclairage sur leur efficacité ainsi que sur les lacunes des techniques de lecture de mots entiers. Grâce à ce nouvel ensemble d’informations, les districts scolaires et les représentants du gouvernement ont commencé à adopter une approche plus équilibrée de l’enseignement de la lecture, fondée sur la science et la pratique de la lecture fondée sur des preuves.
Tendances à surveiller
Plusieurs tendances clés émergent qui remodèlent la façon dont nous enseignons la lecture aux élèves. Ces tendances reflètent une meilleure compréhension des processus cognitifs qui sous-tendent la lecture, une évolution vers un apprentissage plus personnalisé et amélioré par la technologie, une plus grande attention portée à l’intervention précoce et un accent mis sur une solide formation des enseignants :
- Neurosciences et lecture : Les progrès des neurosciences permettent de mieux comprendre comment le cerveau traite le langage et comment les compétences en lecture se développent. Les études de neuroimagerie aident les chercheurs à comprendre les voies neuronales impliquées dans la lecture et comment ces voies peuvent différer chez les personnes ayant des difficultés de lecture.
- Apprentissage personnalisé : La science de la lecture est à l’origine d’une évolution vers des approches d’apprentissage personnalisées. Les éducateurs utilisent de plus en plus des méthodes axées sur les données et des principes de conception universelle pour adapter l’enseignement aux besoins individuels des élèves, y compris des interventions ciblées pour les élèves ayant des difficultés de lecture. Les outils d’évaluation de la lecture sont également de plus en plus personnalisés, ce qui permet une évaluation précise et améliore les résultats d’apprentissage des élèves.
- Technologie et lecture : Des outils et des applications d’évaluation de la lecture numérique sont en cours d’élaboration pour soutenir le développement de la littératie à l’aide de différentes stratégies de la science de la lecture. Ces outils peuvent offrir des expériences interactives qui engagent les élèves et les aident à mettre en pratique leurs compétences en lecture dans divers contextes qui renforcent également les compétences en littératie numérique des élèves .
- Intervention précoce : On reconnaît de plus en plus l’importance de l’intervention précoce dans l’enseignement de la lecture aux enfants à risque de difficultés de lecture. Des outils de dépistage et des programmes d’alphabétisation précoce sont mis en œuvre pour identifier et soutenir les enfants qui pourraient avoir besoin d’une aide supplémentaire en lecture.
- Formation et perfectionnement professionnel des enseignants : Avec l’évolution des stratégies d’enseignement de la lecture et de la littératie, l’accent est mis de plus en plus sur la fourniture aux enseignants des connaissances et des compétences dont ils ont besoin pour enseigner efficacement la lecture. Les programmes de perfectionnement professionnel intègrent les dernières recherches en science de la lecture pour aider les enseignants à mettre en œuvre des pratiques fondées sur des données probantes en classe.
Quelle est la place de l’évaluation ?
Il est essentiel d’évaluer régulièrement les compétences en lecture des élèves et de suivre leurs progrès. Les éducateurs peuvent utiliser divers outils d’évaluation pour identifier les domaines dans lesquels les élèves ont besoin d’un soutien supplémentaire et adapter l’enseignement en conséquence. Les outils d’évaluation de la lecture en ligne, tels que TAO, permettent aux enseignants d’intégrer de manière transparente des questions adaptatives et d’analyser de grands ensembles de données provenant de tests de lecture et de quiz. Tout cela permet aux enseignants de savoir où en sont leurs élèves et où ils doivent s’épanouir.
L’utilisation d’outils d’évaluation en ligne pour identifier les domaines de croissance signifie que les enseignants peuvent utiliser les stratégies de la science de la lecture pour répondre aux besoins uniques des élèves. Cela permet également de s’assurer que chaque élève bénéficie d’une expérience éducative personnalisée, en recevant le bon enseignement au bon moment.
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La science de la lecture a remodelé la façon dont nous pensons à l’enseignement de la littératie, en offrant un cadre complet fondé sur des pratiques fondées sur des données probantes. Alors que le monde est aux prises avec les statistiques alarmantes de l’enquête PIRLS et la perte d’apprentissage exacerbée par la pandémie de COVID-19, il est plus impératif d’adopter des stratégies qui ont fait leurs preuves. La combinaison de compétences fondamentales, telles que la phonétique, la conscience phonémique et le développement du vocabulaire, avec des tendances modernes telles que l’apprentissage personnalisé et l’intégration de la technologie, offre une voie pour inverser la baisse des taux d’alphabétisation.
La formation et le perfectionnement professionnel des enseignants sont au cœur de ce changement, car ils permettent aux éducateurs d’acquérir les connaissances et les compétences nécessaires pour dispenser un enseignement efficace de la lecture. Une intervention précoce et un soutien ciblé pour les lecteurs en difficulté peuvent également jouer un rôle central dans la détection des problèmes d’alphabétisation avant qu’ils ne s’aggravent. Et grâce à des outils d’évaluation en ligne avancés, les enseignants peuvent mieux suivre les progrès des élèves et personnaliser leur approche pour répondre aux besoins individuels. À l’avenir, le succès de l’alphabétisation dépendra de notre engagement à l’égard de pratiques fondées sur des données probantes, de notre investissement continu dans le perfectionnement des enseignants et de l’utilisation réfléchie de la technologie pour améliorer l’apprentissage.
