In passato, gli studenti avevano piani educativi individuali (IEP) o convenzioni simili che descrivevano una diagnosi particolare, che consentiva determinati adeguamenti per le valutazioni. Anche se l'IEP elencava specifici adeguamenti dell'ambiente di apprendimento e di valutazione, questi potevano essere solo istruzioni "leggibili dall'uomo".
Per la valutazione online questo può essere problematico, poiché il sistema di erogazione non è in grado di comprendere le esigenze e le preferenze specifiche di un singolo candidato semplicemente sulla base di una diagnosi.
Dimmi cosa devo fare
Anche se un computer fosse in grado di prendere decisioni intelligenti sulle vostre esigenze sulla base di una diagnosi specifica, come la dislessia, non potrebbe sapere quali strumenti di supporto sono più utili né se avete familiarità con tali strumenti. Le persone sono complesse: anche se i problemi possono essere diagnosticati, di solito esiste un ampio spettro di capacità per ogni particolare questione, e la situazione diventa ancora più complicata quando le persone hanno più problemi.
I sistemi di valutazione online devono aumentare l'accessibilità delle loro interfacce e fornire strumenti di supporto per i candidati che ne hanno bisogno. Gli sviluppatori hanno iniziato a progettare strumenti di supporto online più universali (vedi il nostro recente blog sull'eliminazione delle barriere nei test online) e l'assegnazione di strumenti di supporto specifici è diventata più comune come modo per soddisfare le esigenze dei candidati. A questi sistemi informatici deve essere specificato cosa fare.
Sebbene i sistemi di valutazione online dovrebbero essere accessibili agli utenti di tecnologie assistive come gli screen reader, attraverso il rispetto delle Linee guida per l'accessibilità dei contenuti web, molti programmi K12 offrono soluzioni personalizzate per i test che le interfacce informatiche possono fornire solo a specifici candidati che necessitano di supporto.
Esempi di accessibilità online e soluzioni adeguate includono:
- Concessione di tempo aggiuntivo per le prove e pause
- Fornire traduzioni nella lingua dei segni insieme alla lingua scritta del test
- Accesso a uno strumento integrato di Text-to-Speech (talvolta denominato "lettura ad alta voce dal computer")
- Consentire al candidato di regolare le dimensioni, l'aspetto, la spaziatura e i colori del contenuto testuale
- Contenuti supplementari per utenti non vedenti, come istruzioni per la tastiera o orientamenti tattili
- Fornitura di traduzioni dell'intero contenuto o di parole chiave specifiche
- Supporto linguistico aggiuntivo per studenti di lingue straniere
Oltre l'IEP: lo standard AccessForAll
Il consorzio IMS Global ha membri che partecipano allo standard AccessForAll dal 2003. Con lo sviluppo dell'Accessible Portable Item Protocol (APIP) nel 2009 e la più recente versione 3 del Question and Test Interoperability (QTI), AccessForAll ha incluso vocabolari specifici e standardizzati per indicare ai sistemi di valutazione quali funzionalità e strumenti supportare per i candidati.
Ciò richiede che gli educatori, i candidati e i loro rappresentanti decidano quali strumenti fornire al candidato prima dell'esame. L'insieme delle caratteristiche selezionate è denominato "Esigenze e preferenze personali" (PNP) e può essere associato a un candidato all'interno dei sistemi di registrazione.
In alcune parti del mondo non è consentito registrare questo tipo di informazioni per i singoli individui e i candidati devono effettuare queste scelte autonomamente prima di iniziare le sessioni d'esame.
In entrambi i casi, gli educatori devono collaborare con gli studenti per aiutarli a compiere scelte consapevoli riguardo agli strumenti che saranno realmente utili, anziché distrarli durante la prova.
Maggiore accesso per un numero maggiore di candidati
Gli educatori possono ora assegnare la soluzione anziché descrivere il problema. Questo ha in qualche modo allentato le restrizioni su chi può o non può ricevere strumenti di supporto durante le valutazioni. Se sono facilmente disponibili strumenti poco costosi, è più probabile che i sistemi scolastici possano fornire agevolazioni agli studenti, consentendoci di misurare meglio le capacità dei candidati sulla materia oggetto della prova.
L'IEP, pur rimanendo importante per gli studenti, non è un modo efficace per fornire supporto a chi sostiene esami online. Ciò che funziona per alcune persone con una diagnosi specifica potrebbe non funzionare per altre. Solo disponendo di una gamma di soluzioni flessibili possiamo garantire l'accesso a tutti.
