コロナウイルスが教育システムを変えてしまう前から、K-12の学生の多くは、たとえ意識していなくても、何らかの形でハイブリッド・ラーニングやブレンデッド・ラーニングに参加していました。ハイブリッド学習とは、デジタルと非デジタルの学習ツールを組み合わせて使用する学習モデルのことです。パンデミック以前は、学生は授業中にタブレットやコンピュータを使ってアクティビティや評価を行っていたようですが、新しい現実によって、ハイブリッド学習モデルが教育の最前線に登場しました。
先生も生徒も、慣れ親しんだ対面式の授業に戻りつつあります。しかし、多くの学校では、学生が一部を対面で、一部を遠隔で学習するハイブリッドモデルを採用しています。急速に変化するツールや制約、管理体制の変更に対応するため、講師はハイブリッド教育の手法をいち早く取り入れ、多くの場合、さまざまなレッスンプランや学習ツールを試して、ハイブリッド学生にとって最適なソリューションを見つけています。
参加と関与は学生の学習成果と教師の成功に大きく影響します。生徒が従来の授業時間と新しいリモートツールを両立させる中で、教師は大きく異なる2つの空間で生徒の参加を促進し、維持する新しい方法を探さなければなりません。この記事では、ハイブリッド環境で生徒の参加意欲を維持するための5つの方法をご紹介します。
1 適切な素材を適切なタイミングで共有する。
今では、教師たちは、対面式のクラスのためにデザインされた同じ教材、アクティビティ、およびレッスンが、単にデジタルプラットフォームに「移行」するだけではないことに気付いています。オンラインの教室では、生徒が板書をしたり、クラスメートと協力して3Dモデルを作ったりすることはできません。その代わり、特に遠隔地での授業では、教師が授業や評価を行わなければなりません。この認識は、昨春のリモートクラスの機能に大きな影響を与えましたが、教育者はこの考え方をハイブリッド学習にも持ち越すべきです。
各レッスンのどの部分が、それぞれの学習環境に最も適しているかを考え、レッスンプランが、生徒が授業中にどこにいるかを補完するものであることを確認します。例えば、生徒が家にいるときに、読書やリサーチのタスクのようなコンテンツ提供を割り当て、その後、ディスカッションの時間や、前日に取り組んだことを強化する批判的思考のアクティビティで、実際に会う時間を最大限に活用します。こうすることで、子どもたちは自分のペースで新しい教材を読み、吸収することができ、限られた授業時間を最大限に活用することができます。ここでは、それぞれのラーニングスペースでどのレッスンが最も効果的かを簡単にご紹介します。
クラスでは、フォーカス。
- ディスカッションとハンズオンレッスン
- 監督されたラボ活動
- 特別なサポートが必要な生徒のための個人時間
リモートラーニングでは、フォーカス
- ワークシートを読む、書く、または記入する
- 録画された自習用の講義を見る
- 新しく導入されたコンセプトの研究
2 生徒に積極的な役割を与える。
ハイブリッド・クラスルームでは、必然的に生徒が個人学習を実践することになります。これは、生徒、教師、保護者にとって高難度の挑戦のように見えますが、新たな機会をもたらし、生徒が学習経験において積極的な役割を果たすように動機づけることができます。
ハイブリッド学習者は、自宅で新しい教材を学習する際に、自分のペースで学習することができ、それぞれのレッスンをどれだけ聞いて吸収したかに責任を持つことができます。50分という限られた時間の中での授業や、次のトピックに進もうとするせっかちな生徒からのプレッシャーを感じることなく、ゆっくりと自分の好きなように教材を取り入れることができるのです。
生徒には、各レッスンや評価にじっくりと時間をかけてもらい、a)最も楽しかった、b)最も自信がある、c)もっと理解したかった、などのコンセプトを書き留めてもらいます。このような自主的な学習スタイルは、教育戦略にも役立ちますが、適応型学習ツールは、通常の教室での学習よりも、生徒が自分の得意なことに集中できるようにします。生徒は自分のペースで学習し、興味のあるトピックを探究し、直感的な評価で自分の知識を試すことができます。この評価では、過去の回答、取り組みレベル、学習スタイルに基づいて、各質問が受験者にパーソナライズされます。
#3 クラス内外でのつながりを大切にする。
コミュニケーションは、生徒の学習意欲や最終的な学習成果に大きく影響します。生徒が毎日教室にいないと、先生や仲間との連絡が途絶えてしまうことがあります。例えば、生徒が先生とオンラインで連絡を取る方法を知らなかったり、気が進まなかったりしたとします。そのような場合、生徒は遅れをとったり、落胆したりして、後々、教室での活動に参加できなくなる恐れがあります。
学習環境間の明確なコミュニケーションラインを確立する。メッセージボード、チャットルーム、バーチャル会議などのデジタルツールを使って、直接会えない学生同士をつなぐことができます。これにより、離れた場所にいてもコミュニティ意識が保たれ、学生はプレッシャーの少ない環境で自分の考えやアイデアを共有することができます。
さらに、遠隔地で学習する際に、生徒が教師に連絡する方法、場所、時間を確認しておきます。信頼性の高いアクセシビリティツールと連絡方法を提供することで、学生はサポートが必要なときに連絡を取るようになります。また、学生がコメントを見つけてタイムリーに返答できるように、試験や評価に対するフィードバック文化を確立する必要があります。
#4 生徒のパフォーマンスに応じてレッスンを調整する
ハイブリッド学習の最大の課題は、生徒が学習コンセプトを理解しているかどうかを教師がどのように評価するかにあります。生徒が自宅でビデオを見たり、本を読んだりしても、教師は生徒がどの分野を理解しているのか、どこが苦手なのかを知ることはできません。残念なことに、さらなる指導がなければ、高額な試験の成績が出るまで、教師は生徒の成績を十分に把握することができず、クラスの平均点を大きく下回ったり、学習曲線から遅れたりする生徒が出てきてしまいます。
学生の学習成果と教育戦略を守るために、教育者は両方の学習環境に形成的試験ツールを導入し、学生のパフォーマンスを測定し、それに応じて授業計画を調整する必要があります。形成的評価は、学期または学年を通して生徒の学習を測定します。これらのテストは通常、最終的なコースの成績には影響しませんが、教師と生徒にとっては別の意味で高い価値があります。
形成的評価では、生徒が自分の言葉で概念を説明したり、一連の用語がどのように関連しているかを説明したり、次のエッセイのためにアイデアを出し合ったりすることを求める魅力的なプロンプトにより、教師は個人レベルとクラスレベルの両方で、強みと問題点を詳細に把握することができます。
生徒たちは、多声部の質問に「最善の推測」をしたり、教科書に載っている用語を鵜呑みにしたりするのではなく、授業で学んだことについて批判的に考え、授業で学んだ概念が外の世界にどのように適用されるかを考えます。教師はこれらの回答をもとに、コースの進行に合わせて授業や教授法を調整し、生徒一人ひとりの学習成果の向上を図ります。
5 信頼できるデジタルツールへの投資
教育者と生徒がK-12教育の新しい常識に適応するためには、エンゲージメントを促進し、パフォーマンスを監視し、双方にとって成功をもたらす革新的なデジタルツールが必要です。
直接会って学習することもありますが、デジタル評価は生徒にも教師にも高い価値があります。パーソナライゼーション技術、自動採点、高度なデータレポートにより、形成的試験と採点試験をサポートし、教育戦略と生徒の学習成果に役立てることができるオンラインテストツール をお選びください。
TAOは、物理的な教室の内外で、信頼性の高いテスト、モニタリング、評定、およびデータ収集のための設定可能な評価ソリューションを提供します。TAOは、既存のデジタルプラットフォームにプラグインするか、またはゼロから新しい評価ソリューションを作成します。
ハイブリッド学習のためのデジタル評価ツールについての詳細は、今すぐお問い合わせください。
