アメリカの公立学校では、低所得層の生徒の学力は約 3学年年遅れている。彼らが高校生になる頃には、識字能力の平均は裕福な生徒に5年遅れている。さらに、現在の傾向が続けば、ほとんどの州では今後数年間は変化が見られないだろう。
朗報は、学力格差を是正する方法を模索している評価指導者が、自由に使えるリソースを持っているということだ。オープン教育リソース（OER）である。無料の教科書、チュートリアル、教育活動を利用することで、教育者は、社会経済的な課題に直面していても、査読済みのリソースを学習者の手に届けることができる。
この記事では、教育における公平性のギャップを埋めようとするために、評価の指導者たちがOERをどのように利用しているかを紹介する。
キーテイクアウツ
- 最近の研究によれば、知識ベースのカリキュラムは学力格差を完全に埋めることができる。
- 質の高いOERは、質の高いコンテンツへのアクセスを改善することで、公平性の格差を埋めるのに役立つ。
- 教育における公平性を達成したいと考える評価リーダーは、乏しい資源を消耗することなく、組織内の教育者がOERを利用できるようにすることができる。
- OERをオープンソースの評価技術と統合することで、指導者は生徒の進歩を追跡し、改善を確認することができる。
公平性格差とスキル別カリキュラム
平等格差」とは、低所得層の生徒と、中所得層や高所得層の生徒との格差を指す。悲しいことに、教育への支出は増加しているが、この格差は縮小していない。その理由のひとつは、技能重視のカリキュラムである。
スキルベースのカリキュラムは、知識に焦点を当てる代わりに、"問題解決 "や "リサーチ "といったスキルを身につけさせようとする。問題解決はもちろん良い教育の一部ではあるが、生徒が解決しようとしている問題を理解するためには、まず知識を身につける必要がある。例えば わずか7の人しか憲法修正第1条で保護されている権利を挙げることができない国で、若い学生に市民的な問題を調査し、理解し、解決策を提案することを期待するのは非現実的だ。
スキルベースのカリキュラムもまた、公平性の格差を広げる。裕福で教育を受けた背景を持つ生徒は、一般的に家庭や社会環境から得た多くの知識を持っている。その結果、技能に焦点を当てることが、彼らのニーズにとって適切な次のステップとなるかもしれない。しかし、貧しく教育を受けていない家庭の生徒はそうではない。同じように基礎的な知識を持たない彼らは不利であり、技能で評価されると当然のことながら成績は悪くなる。
OERを活用した卓越性による公平性の促進
OER運動の先駆者の一人である非営利団体 コア・ナレッジは、知識ベースのカリキュラムを通じて公平性を実現するという精神を捉えている。彼らは、"教育の卓越性と公平性は、民主主義国家のすべての子供が重要な共有知識と言語にアクセスできることを必要とする "と書いている。コア・ナレッジの無料デジタル・カリキュラム（物理的なコピーはアクティビティ・ブックとして1.99ドルから販売されている）は、すべての市民が社会に参加するために必要な知識を特定し、伝達するものである。
このアプローチの有効性は、研究によって裏付けられている。ヴァージニア大学の研究者が、コア・ナレッジのような知識豊富なカリキュラムの効果を測定しようとしたところ、「生徒の長期的な読解力テストの累積スコアが約16パーセンタイルポイント上昇した」ことがわかった。 約16パーセンタイルポイント."この結果は、もしアメリカ全体がスキルベースのカリキュラムではなく、知識ベースのカリキュラムに移行した場合、小学4年生の読解力調査（PIRLS）の成績が15位ではなく、世界5位になることを示している。
A 2023年の長期研究では、知識ベースのカリキュラムが学力格差に与える影響についても調査している。この研究に含まれる低所得層の学校では、英語、数学、理科の向上が非常に大きく、"所得に関連した学力格差をなくした"。
もしあなたが公平性の格差是正を目指す評価リーダーなら、この発見は決定的に重要である。教育者が知識に基づいたカリキュラムを身につければ、生徒の社会経済的背景にかかわらず、平等な成果を達成できることを示唆している。また、多くのOERプロバイダーが存在するため、あなたの教室に適した無料のオープンリソースを見つけるチャンスはたくさんあります。
あらゆるニーズに応えるOER
コア・ナレッジは、質の高い査読付き教育リソースを無料で作成する唯一の組織ではありません。実際 多くのOER非営利団体があり、完全なカリキュラムから単発の活動まで、あらゆるものを教育者や管理者の手に委ねている。それぞれに得意分野や欠点はあるものの、社会経済的背景にかかわらず、しっかりとした教育を受けるために必要な知識を学生に与えようという姿勢で一致している。
最も評価の高いOERには次のようなものがある：
- コア・ナレッジ:非営利のカリキュラム出版社で、幼稚園から8年生を対象に、国語、歴史、地理、科学など、内容の豊富な教材を無料で提供しています。Core Knowledge Sequence（コアナレッジ・シークエンス）は、構造化された知識構築型の学習アプローチを提供。
- オープンスタックス:ライス大学を拠点とするOpenStaxは、数学、科学、社会科学、人文科学の分野で、無料で査読付きのデジタル教科書を出版しています。そのテキストは、手頃な価格と質の高さから、高等教育で広く採用されている。
- MIT OpenCourseWare (OCW):OERのもうひとつのパイオニアであるMITのOCWは、学部生から大学院生まで、MITのカリキュラム全体のコースシラバス、講義ノート、課題、試験に無料でアクセスできる。
- カーン・アカデミー:数学、科学、経済、歴史などのビデオレッスン、練習問題、評価を無料で提供する非営利団体。アダプティブ・ラーニング・プラットフォームは、世界中の生徒や教師に広く利用されている。
- OERコモンズ:オープンな教育・学習教材のデジタル公開ライブラリー。教育者はK-12から高等教育までのリソースを検索、キュレーション、共有することができ、コラボレーションのためのツールも組み込まれています。
- MERLOT (学習とオンライン教育のためのマルチメディア教育リソース):国際的な教育者コミュニティによって寄贈された無料の学習・教育リソースのキュレーションコレクション。特に高等教育に強い。
- CK-12財団:FlexBooks"（カスタマイズ可能なデジタル教科書）やSTEM科目の他のリソース、インタラクティブなシミュレーション、練習問題、K-12学習者向けのアセスメントを無料で提供。
- ルーメンラーニング:教育機関と提携し、高価な教科書をOERベースのコースウェアに置き換える。WaymakerとOHMのプラットフォームは、数学、ビジネス、社会科学などにおいて、インタラクティブで手頃な価格の教材を提供。
- ヒルズデール大学のコース:古典的リベラルアーツとアメリカ建国の伝統に根ざした政治、歴史、文学、経済学の無料オンラインコースを提供。厳密なOERの意味でのオープンライセンスではないが、無料の教育資料として広く利用されている。
- キュリキ:無料でオープンソースのK-12カリキュラム教材のライブラリと、教育者がデジタルレッスン、ビデオ、インタラクティブなラーニングオブジェクトを作成・共有するためのツールを提供。
あなたの組織に適したOERを見つける方法
OERプロバイダーはそれぞれ異なります。査読付きのコースだけを提供するところもあれば、教育者なら誰でも貢献できるオープンな枠組みを提供するところもある。さらに、それぞれのOERには 独自のアクセシビリティ基準.
あなたの教育機関に適したOERを見つけるには、まずあなたの組織のニーズを概説することから始めましょう。その際、評価データが役立ちます。生徒が数学、読解、科学のどれかで苦労しているか？よくあることですが、すべての分野で学年に遅れをとっているのであれば、低いところから手をつけましょう。そして、知識を指導の中心に据えたOERを探しましょう。
予想されるように、MITのOCWやヒルズデール大学のコースは、優秀な講師を利用できない上級高校生に適しているだろう。APコースが限られている学校であれば、これらのコースのいくつかは、優秀な生徒にチャレンジングなカリキュラムを提供する最良の方法かもしれない。
一方、幼い学習者が初級レベルのスキルに追いつくのを助けようとするなら、Core KnowledgeやCK-12 Foundation、OER Commonsのものから始めるとよいでしょう。これらの団体は、基本的なコンテンツを最も若い学習者が利用できるようにすることを専門としています。
OERとオープンソースの評価ツールの組み合わせ
OERの可能性は明らかである。アクセスを広げ、コストを削減し、教室を超えたコラボレーションを促進する。しかし、欠けているのはしばしば評価である。もし学校がOERを採用しても、独自のテストシステムに依存するのであれば、教材を自由に共有したり適合させたりすることができないサイロに閉じ込められたままとなり、他のプロジェクトから資金を吸い上げてしまう可能性がある。
そこで、オープンソースの評価プラットフォームの出番となる。例えば TAOは、IMS Question and Test Interoperability specification (QTI)やLearning Tools Interoperability (LTI)などのオープンスタンダードに基づいて構築されているため、OERのコンテンツを評価環境に直接統合することができます。教育者は、テスト、クイズ、または 形成的チェック指導と評価の間の連続性を維持することができます。この相互運用性により、評価が単なる後付けではなく、OER主導の学習のシームレスな延長となることが保証される。
OERとオープンソースプラットフォームを組み合わせることで、学校はカリキュラムに合わせて評価をカスタマイズし、地区間でリソースを共有し、ベンダーの囲い込みから将来的に投資を保護することができます。さらに重要なことは、公平性への扉を開くことです。資金不足の学校の生徒は、無料のコンテンツだけでなく、公平で透明性のある進捗状況を測定する質の高い評価にもアクセスできるようになります。
ボトムライン
オープン・コンテンツは、アクセス、インクルージョン、公平性を促進し、教育機関が制度的格差を是正するのに役立ちます。しかし、OERに関して言えば、重要なのは単なる許可ではなく、コンテンツである。調査によれば、知識ベースのOERを利用することで、教育者は公平性のギャップを完全に埋めることができる。しかし、スキルベースのOERでは同じことは言えません。
オープンな教育書籍、ツール、プログラムに関するより多くのリソースをお探しなら、TAOブログの以下の有用な記事をご覧ください：
オープン教育テクノロジーで学力格差を縮める
学力格差の是正に取り組むのであれば、OERは強力なテコとなりますが、適切なツールと組み合わせて初めて効果を発揮します。オープン・リソースは、郵便番号や予算に関係なく、すべての生徒が同じ質の高いコンテンツにアクセスできるようにします。TAOは、オープンスタンダードに基づいて構築された評価を提供することで、OERをテストや指導にシームレスに統合することができます。
サイロ化せず、ベンダーに縛られず、教師が学習を測定し、生徒のニーズに適応できる柔軟なシステムです。 デモを予約するTAOがどのようにOERを教室における真の公平性に変えることができるかをご覧ください。
