De viktigste vurderingstrendene i 2023 dreier seg om teknologi og økt elevenes autonomi og frihet i læringsopplevelsen. For lærere er det viktig å forstå disse trendene og hvordan de kan være til fordel for eller gi utfordringer for elevene, for å kunne utnytte disse trendene effektivt. Selvfølgelig er ikke alle elevvurderingstrender i 2023 fordelaktige, nyttige eller til og med […]
Å utvikle nettbaserte vurderinger av høy kvalitet som både utfordrer elevene på riktig måte og er i tråd med standarder, er det viktigste for lærere. Ved å bruke tradisjonelle tenke- og spørreteknikker, som de som er innenfor rammen av Blooms taksonomi, kan lærere bygge vurderinger som møter elevenes nivå og gir store mengder verdifulle data for lærere […]
Mange studenter spiller videospill for moro skyld på fritiden. Spilling, selv om det tradisjonelt ikke anses som gunstig for utdanning, er faktisk en veldig effektiv måte for studenter og unge å lære på. Når man analyserer spilling, er det tydelig hvorfor dette er tilfelle, spillere må gjentatte ganger jobbe mot å fullføre en oppgave. De […]
Den siste nasjonale vurderingen av utdanningsfremgang, eller NAEP, tegner et dystert bilde for elever i USA når det gjelder lese- og matematikkprestasjoner. COVID-19-pandemien hadde stor innvirkning på skolene og hvordan vi underviser elevene, noe som førte til at testresultatene stupte til nivåer som ikke er sett på flere tiår. Dette er selvfølgelig ikke overraskende […]
Teknologi og digital læring har revolusjonert hvordan lærere kan vurdere og undervise elever. Mens tradisjonelle vurderingsmetoder vanligvis har vært avhengige av utenatlæring og å svare på flervalgs- eller sant/usant-spørsmål, gir nyere, alternative vurderinger et annet alternativ for lærere. Alternative vurderinger setter fokus på ferdighetsutvikling for det 21. århundre og ber elevene løse komplekse problemer, […]
Next Generation Science Standards (NGSS) har endret måten utdanningsinstitusjoner nærmer seg undervisning i naturfag på. Standardene, som er vedtatt av 18 stater, har også påvirket måten lærere i dag må vurdere læring i naturfag. Selv stater som ikke formelt har vedtatt NGSS, beveger seg mot læringsstandarder eller vurderinger som ligner […]