Den siste nasjonale vurderingen av utdanningsfremgang, eller NAEP, tegner et dystert bilde for elever i USA når det gjelder lese- og matematikkprestasjoner. COVID-19-pandemien hadde stor innvirkning på skolene og hvordan vi underviser elevene, og førte til at testresultatene stupte til nivåer som ikke er sett på flere tiår . Dette er selvfølgelig ikke overraskende gitt de massive endringene i utdanningspraksis som elevene opplevde under pandemien. Spørsmålet nå er: hvordan bygger vi tilbake til der vi var og akselererer læringen?
Heldigvis for lærere finnes det ressurser og teknologi som kan bidra til å tette gapet og få elevene tilbake på sporet. Dette betyr imidlertid at lærere kanskje må revurdere tradisjonelle undervisningsmetoder og velge en mer nyansert og moderne tilnærming til undervisning. Til syvende og sist er målet å la alle elever nå sitt fulle potensial og få elevene til et punkt der de er dyktige i disse kompetansene.
Forstå nedgangen i NAEP-poengsummer
NAEP-karakterene i matematikk og lesing regnes som «nasjonens karakterutdrag», og de gis til elever over hele verden hvert år. Testen ble gitt i fjor for første gang siden COVID-19-pandemien startet, og ga et enormt innblikk i hvordan pandemien påvirket elevene. Resultatene var ikke gode.
I alle hjørner av USA tapte elever terreng i lesing og matematikk. Denne nedgangen ble sett i velstående områder, fattige områder, hvite elever, svarte elever, latinamerikanske elever og både gutter og jenter. Elever med høye prestasjoner ble mindre påvirket enn elever som strevde, men også resultatene deres gikk ned. Mens leseresultatene falt, var det i matematikk at effekten var sterkest, med over 38 % av 8. klassinger som scoret under grunnleggende – en økning på 7 % fra 2019-resultatene.
Selv om disse funnene absolutt er sjokkerende og gir et innblikk i hvilken innvirkning COVID har på elever, er det også viktig å forstå hva denne informasjonen betyr og hvordan lærere kan bruke den til å komme seg videre. For lærere betyr dette at elevene kan trenge mer ferdighetsutvikling enn tidligere, og at de kanskje ikke starter på samme nivå som elevene i tiden før pandemien. Ved å bruke vurderingsdata i klasserommet og justere undervisningen for å møte behovene til den enkelte elev, sørger lærerne for at elevene gjør fremskritt og tar igjen tapt terreng i lesing og matematikk.
Selvfølgelig vil en nedgang i lese- og matematikkresultater også påvirke andre fagområder, ettersom mange andre fag er avhengige av matematikk og lesing som grunnlag for læring. For lærere i alle fag og aldersgrupper er det viktig å huske på lese- og skriveferdigheter og matematikkferdigheter når de underviser og støtter opp om undervisningen, for å sikre at alle elever kan lære innholdet. Teknologi kan hjelpe lærere med å møte behovene til mange elever samtidig, ved å planlegge ved hjelp av universelle designprinsipper og implementere undervisning med en rekke steder hvor elevene kan delta og engasjere seg i læringen. Ved å gjøre dette økes elevenes engasjement, og det skjer mer læring og vekst.
Hvordan kan teknologi bidra til å engasjere elever i matematikk og lesing?
Teknologi spiller en stor rolle i å engasjere elevene i både matematikk og lesing. I matematikk i USA har mange elever en frykt for matematikk, de føler at de rett og slett ikke er flinke i matematikk. Teknologi kan imidlertid gi elevene muligheten til å gjøre feil, lære og vokse uten frykten som følger med tradisjonelle undervisningsmetoder i matematikk.
Med vurderingsteknologiplattformer som TAO kan lærere utvikle digitale læringsoppgaver ved hjelp av bærbare, tilpassede interaksjoner (PCI-er) som lar lærere spillemessig gjøre testing og lage autentiske spørsmål for elevene. For lesing og matematikk betyr dette at elevene kan lære på mer kreative og engasjerende måter enn å bare sette seg ned med en lærebok og studere.
Geogbra PCI med åpen kildekode , laget av vår partner hos Wiquid , er en interaksjonstype som er utviklet for enkel integrering i TAO-vurderingsplattformen. Ved å bruke denne PCI-en kan lærere overføre et hvilket som helst antall komplekse, flertrinns matematiske simuleringer direkte til en digital test for å engasjere elevene, samtidig som de samler inn omfattende problemløsningsdata.
For lærere gjør teknologi det også enkelt og sømløst å tildele nivåbaserte leseoppgaver eller ulike adaptive vurderingsoppgaver. Dette betyr at elevene kan jobbe og utvikle seg i et tempo og nivå som er individuelt tilpasset, i stedet for å få oppgaver som er for enkle eller for vanskelige. Ved å sørge for at timene og prøvene er passende nivåbaserte, kan lærerne forbedre engasjementet i både lesing og matematikk.
Lukking
Elevenes testresultater i lesing og matematikk falt kraftig fra dataene før COVID-19. Dette er ikke overraskende med tanke på den store forstyrrelsen i læring og undervisning som pandemien medførte. Men nå som elevene er tilbake i klasserommet og læringen har gjenopptatt på en mer normal måte, er det viktig at lærere og tjenestemenn på distriktsnivå tenker på hvordan de kan få elevene tilbake på sporet.
Selv om dette er en stor og utfordrende oppgave, finnes det ressurser og verktøy tilgjengelig som kan hjelpe. TAO tilbyr en komplett pakke med verktøy som er utviklet for å engasjere elever i alle fagområder for alle typer vurderinger. Samtidig, ved å utnytte og analysere elevdata basert på elevsvar og spørsmålstype, kan lærere nøyaktig identifisere styrkeområder og vekstområder. Denne målrettede undervisningen og vurderingen kan forbedre elevenes læring og testresultater. For å lære mer om hvordan åpne vurderingsteknologier kan hjelpe elevene dine med å vokse, klikk her.
