Wie können Schulen den Rückgang der nationalen Schülerergebnisse in Mathematik und Lesen bekämpfen?

Reife Lehrerin, die ihren Grundschüler bei der Benutzung des Laptops in der Computerklasse in der Schule unterstützt.

Die jüngste National Assessment of Education Progress (NAEP) zeichnet ein düsteres Bild der Lese- und Mathematikleistungen der Schüler in den Vereinigten Staaten. Die COVID-19-Pandemie hatte erhebliche Auswirkungen auf die Schulen und die Art und Weise, wie wir Schüler unterrichten, was zu einem Einbruch der Testergebnisse auf wie seit Jahrzehnten nicht mehr. Dies ist natürlich nicht überraschend, wenn man bedenkt, dass die Schüler während der Pandemie massive Veränderungen in der Unterrichtspraxis erfahren haben. Die Frage ist nun, Wie können wir wieder dorthin zurückkehren, wo wir waren, und das Lernen beschleunigen?

Zum Glück für Pädagogen gibt es Ressourcen und Technologien, die helfen, die Lücke zu schließen und die Schüler wieder auf den richtigen Weg zu bringen. Dies bedeutet jedoch, dass die Lehrkräfte möglicherweise traditionelle Lehrmethoden überdenken und sich für einen differenzierteren und moderneren Unterrichtsansatz entscheiden müssen. Letztlich geht es darum, allen Schülern die Möglichkeit zu geben, ihr Potenzial voll auszuschöpfen, und sie zu einem Punkt zu bringen, an dem sie diese Kompetenzen beherrschen. 

Zum Verständnis des Rückgangs der NAEP-Ergebnisse

Die NAEP-Ergebnisse in den Bereichen Mathematik und Lesen gelten als "Zeugnis der Nation" und werden jedes Jahr an Schüler in aller Welt vergeben. Der Test wurde im vergangenen Jahr zum ersten Mal seit dem Ausbruch der COVID durchgeführt, was einen enormen Einblick in die Auswirkungen der Pandemie auf die Schüler ermöglichte. Die Ergebnisse waren nicht gut. 

In jeder Ecke der Vereinigten Staaten, haben Schüler an Boden verloren im Lesen und in Mathematik. Dieser Rückgang war in wohlhabenden und armen Gegenden, bei weißen, schwarzen und hispanischen Schülern sowie bei Jungen und Mädchen zu beobachten. Leistungsstarke Schüler waren weniger stark betroffen als Schüler mit Schwierigkeiten, aber auch ihre Ergebnisse gingen zurück. Während die Ergebnisse im Lesen zurückgingen, waren die Auswirkungen in Mathematik am stärksten zu spüren, wo über 38 % der Achtklässler erreichten weniger als die Grundkenntnisse - ein Anstieg um 7 % gegenüber 2019.

Diese Ergebnisse sind sicherlich schockierend und geben einen Einblick in die Auswirkungen von COVID auf die Schüler, aber es ist auch wichtig zu verstehen, was diese Informationen bedeuten und wie Lehrer sie nutzen können, um voranzukommen. Für die Lehrkräfte bedeutet dies, dass die Schüler möglicherweise mehr Fähigkeiten entwickeln müssen als in der Vergangenheit und dass sie möglicherweise nicht auf demselben Niveau beginnen wie die Schüler vor der Pandemie. Durch die Verwendung klasseninterner Bewertungsdaten und die Anpassung des Unterrichts an die Bedürfnisse der einzelnen Schülerinnen und Schüler stellen die Lehrkräfte sicher, dass die Schülerinnen und Schüler Fortschritte machen und den Rückstand im Lesen und Rechnen aufholen.

Natürlich wirkt sich ein Rückgang der Lese- und Matheergebnisse auch auf andere Inhaltsbereiche aus, da viele andere Fächer auf Mathematik und Lesen als Grundlage für das Lernen angewiesen sind. Für Lehrerinnen und Lehrer aller Fächer und Altersgruppen ist es wichtig, die Lese- und Mathematikfähigkeiten im Auge zu behalten, wenn sie unterrichten und den Unterricht so gestalten, dass alle Schülerinnen und Schüler den Inhalt lernen können. Technologie kann Lehrern dabei helfen, die Bedürfnisse vieler Schüler gleichzeitig zu erfüllen, indem sie bei der Planung Universal Design-Prinzipien planen und den Unterricht so gestalten, dass die Schülerinnen und Schüler an verschiedenen Stellen in den Unterricht einsteigen und sich damit beschäftigen können. Auf diese Weise wird das Engagement der SchülerInnen erhöht, und es kommt zu mehr Lernen und Wachstum.

Wie kann Technologie helfen, Schüler in Mathematik und Lesen zu fördern?

Die Technologie spielt eine große Rolle, wenn es darum geht, Schüler für Mathematik und Lesen zu begeistern. In den Vereinigten Staaten haben viele Schüler Angst vor Mathematik, sie haben das Gefühl, dass sie einfach nicht gut in Mathe sind. Die Technologie kann den Schülern jedoch die Möglichkeit geben die Möglichkeit, Fehler zu machen, zu lernen und zu wachsen zu machen, zu lernen und zu wachsen, ohne die Angst zu haben, die mit traditionellen Lehrmethoden in Mathematik einhergeht.

Mit Bewertungstechnologie-Plattformen wie TAOkönnen Lehrkräfte digitale Lernaufgaben mit Hilfe von Portable Benutzerdefinierte Interaktionen (PCIs) entwickeln, die es den Lehrkräften ermöglichen, Tests spielerisch zu gestalten und authentische Fragen für Schüler zu erstellen. Für das Lesen und die Mathematik bedeutet dies, dass die Schüler auf kreativere und ansprechendere Weise lernen können, als sich einfach mit einem Lehrbuch hinzusetzen und zu lernen.

Die quelloffene Geogbra PCI, erstellt von unserem Partner bei Wiquidist ein Interaktionstyp, der so konzipiert ist, dass er sich leicht in die TAO-Bewertungsplattform integrieren lässt. Mit dieser PCI können Lehrkräfte eine beliebige Anzahl komplexer, mehrstufiger mathematischer Simulationen direkt in einen digitalen Test einbauen, um die Schülerinnen und Schüler zu motivieren und gleichzeitig umfangreiche Problemlösungsdaten zu sammeln.

Für Lehrkräfte macht die Technologie auch die Zuweisung von Lesestoff mit Niveau oder verschiedenen adaptiven Bewertungsaufgaben einfach und nahtlos. Das bedeutet, dass die Schüler in einem Tempo und auf einem Niveau arbeiten und wachsen können, das auf sie zugeschnitten ist, anstatt dass ihnen zu leichte oder zu schwierige Aufgaben gestellt werden. Indem sie sicherstellen, dass die Lektionen und Tests auf einem angemessenen Niveau durchgeführt werden, können die Lehrkräfte das Engagement sowohl beim Lesen als auch bei der Mathematik verbessern. 

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Die Testergebnisse der Schüler in den Fächern Lesen und Mathematik sind im Vergleich zu den Daten vor der Pandemie drastisch zurückgegangen. Dies ist nicht überraschend, wenn man bedenkt, wie sehr die Pandemie das Lernen und Lehren gestört hat. Doch jetzt, da die Schüler wieder im Klassenzimmer sind und das Lernen wieder normaler geworden ist, ist es wichtig, dass Pädagogen und Bezirksbeamte darüber nachdenken, wie sie die Schüler wieder auf Kurs bringen können. 

Obwohl dies eine große und schwierige Aufgabe ist, gibt es Ressourcen und Werkzeuge, die dabei helfen. TAO bietet eine durchgängige Suite von Tools, die entwickelt wurden, um Schüler in allen Fachbereichen für jede Art von Bewertung zu begeistern. Gleichzeitig können Pädagogen durch die Nutzung und Analyse von Schülerdaten auf der Grundlage von Schülerantworten und Fragetypen genau erkennen, wo ihre Stärken liegen und wo sie wachsen müssen. Diese gezielte Unterweisung und Bewertung kann das Lernen der Schüler und die Testergebnisse verbessern. Wenn Sie mehr darüber erfahren möchten, wie Open Assessment Technologies Ihren Schülern helfen kann, sich zu entwickeln, klicken Sie hier.

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