I løpet av det siste året har universiteter og høyskoler sett en kraftig nedgang i antall studenter. En fersk rapport fra Inside Higher Ed viser at antall studenter gikk ned med 4,5 % for bachelorprogrammer og med 2,9 % for alle institusjonstyper våren 2021, til tross for en liten økning for masterprogrammer. Ledere innen høyere utdanning har uttrykt bekymring for bærekraften til institusjonens nåværende modell i fremtiden, og én studie viser at bare 39 % av universitetsrektorene føler seg trygge på dette de neste 10 årene.
For å sikre sin økonomiske helse jobber institusjonene fremover og ser etter nye måter å utvikle seg sammen med dagens elever, øke påmeldingen og opprettholde en stabil inntektsstrøm i fremtiden.
For bare noen få måneder siden publiserte Barnes & Noble Education en forskningsstudie kalt COLLEGE 2030: Transforming the Student Experience , som gir innsikt i hvordan høyere utdanningsinstitusjoner må tilpasse seg for å forbli bærekraftige. I denne rapporten bemerker administrerende direktør og styreleder Michael Huseby:
«Pandemien endret ikke retningen for høyere utdanning, men den endret hastigheten vi beveger oss i på den veien. Innen de neste 10 årene vil vi se en transformasjon av studentopplevelsen – fra opptak til uteksaminering – som til slutt vil skape en bedre, mer inkluderende og smartere verden.» – Michael Huseby, administrerende direktør og styreleder i Barnes & Noble Education
Fordi pandemien har krevd nye læringsmuligheter, har studenter og institusjoner sett sin evne til å «være mer smidige, fleksible og tilgjengelige på flere måter». Ettersom studentene er teknologiforbrukerne i høyere utdanning, vil forventningene deres til fleksibel og sofistikert programvare bare fortsette å vokse. I dette innlegget diskuterer vi måter høyskoler og universiteter kan bekjempe utfordringer med påmelding ved å bruke EdTech til å diversifisere inntektsstrømmene sine.
Diversifiser inntektsstrømmer
Harvard Business School-professor Clay Christensen spår at mer enn halvparten av amerikanske universiteter vil stenge i løpet av de neste 10 til 15 årene . Denne spådommen gjenspeiles i dagens studenters holdning, der Barnes and Noble Education College 2030-studien rapporterer at 44 % av studentene sier at verdien av høyskoleutdanning har sunket på grunn av pandemien.
For å forbli konkurransedyktige innen høyere utdanning, må institusjoner tilby en engasjerende studentopplevelse som når dagens elever der de er og direkte driver suksess etter endt utdanning. Dette starter med digital transformasjon drevet av teknologi.
Ettersom mange studenter stiller spørsmål ved verdien av en tradisjonell fireårig grad, må institusjonene revurdere tilbudene sine for å kunne tilby fleksible, ikke-tradisjonelle læringsmuligheter. Faktisk ser mange studieprogrammer allerede suksess med å gjøre dette, og diversifiserer inntektsstrømmene sine gjennom:
- Hybride/blandede læringsmodeller
- Mikrograder og stabelbare legitimasjonsbevis
- Muligheter for opplæring i den virkelige verden
Tilby blandede / online modeller
Dagens studenter sjonglerer mer enn bare utdanningen sin. De må være fleksible – og se etter utdanningsmuligheter som møter dette behovet – mellom å balansere kurs, jobber, privatliv og forpliktelser. Hybrid læring er kjent for sin fleksibilitet, og blander både klasseromsundervisning og fjernundervisning. Mange institusjoner tilpasser hybride læringsmodeller for å introdusere «flipped classroom» eller selvstudium.
- Omvendt klasserom: Elevene ser på innspilte leksjoner som nettbaserte hjemmelekser og fullfører oppgaver, laboratorieøvelser og prøver i klasserommet, enten i et virtuelt eller på stedet. Dette gir større fleksibilitet og personalisering, ettersom elevene kan bruke klassetiden på å jobbe seg gjennom eventuelle hull eller misforståelser rundt innholdet med læreren som veileder.
- Selvstyrt tempo: Elevene fullfører læringsoppgaver i sitt eget tempo, tilpasset deres personlige mestringsnivå.
Lærere kan bruke en blanding av interoperable EdTech-verktøy, som programvare for virtuell konferanse, LMS-systemer og nettbasert vurdering for å legge til rette for undervisning og læring og for å gi rettidig tilbakemelding.
[Lær mer om serien vår om interoperabilitet innen EdTech , eller ta kontakt med en av våre løsningsspesialister i dag!]
Faktisk har Harvey Mudd College i Claremont, California eksperimentert med en modell med omvendt klasserom, der professorer har sporet studentenes resultater sammenlignet med et tradisjonelt miljø. Interessant nok fant de ut at studentene presterte like bra i det omvendte klasserommet, noe som fikk dem til å tenke på nye muligheter for å utvide sitt hybride tilbud.
Lansering av mikroakkrediteringsprogrammer
Mikroakkrediteringsprogrammer har sett en ny bølge i momentum som følge av den tollen pandemien har påført økonomien, noe som har ført til at millioner av mennesker er arbeidsledige eller ikke har råd til en tradisjonell grad.
«Folk ser etter kortere læringsformer i denne tiden. De vet ikke om de har to måneder eller tre måneder», sier Anant Agarwal, administrerende direktør i edX, en nettkursleverandør for Harvard og MIT. «For dem blir muligheten til å oppnå en mikroakkreditering i løpet av få måneder og forbedre potensialet sitt for å bli ansatt når vi kommer ut av Covid mye viktigere.» – Anant Agarwal, administrerende direktør i edX.
Mikroakkreditering er en annen fleksibel modell, som lar studentene fullføre korte ferdighetsbaserte nettbaserte programmer som forbereder dem umiddelbart på arbeidsstyrken, og som til slutt kan stables sammen for å telle mot en bachelor- eller mastergrad.
For at disse programmene skal lykkes, må institusjonene ha organisert og strømlinjeformet tilgang til studentdata på tvers av ulike programmer og teknologiplattformer. Og det må være sikkert. I denne sammenhengen er implementering av EdTech bygget på interoperabilitetsstandarder for å muliggjøre sømløs og sikker datadeling avgjørende for at institusjonene skal kunne validere sine mikroakkrediteringsprogrammer.
Samarbeid med selskaper for å tilby opplæringsmuligheter
Tradisjonelle høyere utdanningsprogrammer kan i stor grad være teoretiske. Dagens studenter ser imidlertid etter praktisk læring som er direkte relatert til deres suksess på arbeidsmarkedet. Imidlertid rapporterer bare 27 % av nyutdannede at de har en god jobb etter endt utdanning. Samtidig er bare dystre 26 % av yrkesaktive amerikanske voksne med universitetserfaring sterkt enige i at utdanningen deres er relevant for deres arbeid og daglige liv, ifølge Forbes.
Samarbeidsprogrammer
Samarbeidsprogrammer mellom høyskoler og universiteter, en forkortelse for co-op education, lar studentene veksle mellom semestre med studier og heltidsarbeid med en samarbeidende organisasjon. Dette lar studentene utforske karriereveier og anvende læringen sin i praktiske, virkelige sammenhenger for å fremme bedre læringsutbytte.
Ved Northeastern University , med hovedkontor i Boston, Massachusetts, er samarbeidsprogrammet hjørnesteinen i studentenes læringsopplevelse og en av de viktigste driverne for opptak, så vel som suksess etter endt utdanning. Etter hvert som studentene kombinerer arbeids- og skoleerfaring, må institusjonene ha avanserte vurderingsverktøy på plass som lar studentene demonstrere hva de har lært og gir instruktøren innsikt i prosessen.
—
I dagens hybride læringsmiljø øker konkurransen mellom institusjoner om antall påmeldinger og inntekter som aldri før. Ettersom elevenes behov er i kontinuerlig utvikling, er det avgjørende at skolene tilbyr den sofistikerte teknologien de forventer, spesielt når de tar vurderinger på nett. Innen det nye skoleåret må interoperabel teknologi være i forkant når man planlegger å støtte elever på tvers av nye modaliteter.
Vil du lære mer om hvordan TAO kan hjelpe deg med å engasjere flere studenter og legge grunnlaget for institusjonens suksess i fremtiden? Kontakt oss i dag for å snakke med en TAO-løsningsspesialist!
