Det siste året har COVID-19-pandemien markert en vendepunkt for global utdanning, ettersom skoler i USA og over hele verden raskt har gått over til en eller annen form for fjernundervisning eller hybridundervisning. Faktisk, på toppen av pandemien rapporterte nesten 93 % av amerikanske husholdninger at barna deres deltok i en eller annen form for fjernundervisning eller hybridundervisning. Ettersom mange amerikanske skoledistrikter hadde gjort denne overgangen for første gang, har utfordringene som oppsto, inkludert ulikhet i elevenes tilgang til teknologi, satt søkelyset på mange av de grunnleggende problemene som lenge har plaget utdanningssystemet vårt.
Med disse utfordringene i tankene, vurderer utdanningsledere i amerikanske stater og distrikter hvordan de skal håndtere undervisningen i høstsemesteret nå som skoleåret 2020–21 nærmer seg slutten. Mens enigheten blant skolene er å gå trygt tilbake til klasserommet, indikerer en rapport fra RAND Corporation at mange distriktsledere er enige om at en eller annen form for fjernundervisning vil vare lenger enn COVID-19-pandemien.
«Viktigste funn: Ett av fem distrikter vurderte, planla å ta i bruk, eller hadde allerede tatt i bruk en virtuell skole eller et helt nettbasert alternativ, mens omtrent ett av ti har tatt i bruk eller planlegger å ta i bruk en blandet eller hybrid undervisningsform» – RAND Corporation
Denne fortsatte bruken av hybrid utdanning skyldes i stor grad fleksibiliteten og personaliseringen som modellen tillater – men bare når riktig teknologi er på plass. I denne sammenhengen må statlige og regionale ledere fokusere på å tilby teknologi som sikrer like muligheter for elever til å delta i nettbasert læring og vurdering. I dette innlegget utforsker vi fire teknologiske nødvendigheter for å støtte hybrid utdanning og gi lærere og elever mulighet til å delta effektivt i fjernundervisning.
Interoperabel EdTech-programvare: Nøkkelen til hybrid utdanning
Kjennetegnet på hybrid utdanning er fleksibilitet. De skiftende omstendighetene og elevenes endrede behov rundt pandemien har fremhevet behovet for at skolene implementerer EdTech-systemer som enkelt kan tilpasses funksjonalitet og kobles til applikasjoner for å danne et komplett læringsøkosystem .
Imidlertid fungerer ikke all EdTech like bra sammen med andre. For å implementere et fleksibelt hybrid læringssystem må utdanningsledere bygge EdTech-stabelen sin med teknologi bygget på IMS åpne interoperabilitetsstandarder. Disse standardene sikrer at en institusjons læringsapplikasjoner fungerer sammen som en helhet, og enkelt kan kobles direkte til det digitale økosystemet uten å kompromittere eller miste data.
I denne sammenhengen er interoperabel EdTech mer kostnadseffektivt. Et interoperabelt grunnlag gir skolene fleksibiliteten til enkelt å utvikle sin eksisterende stabel ved å legge til nye applikasjoner for å fylle eventuelle hull i elevenes behov, uten tekniske overheadkostnader. Den strømlinjeformede dataoverføringen som muliggjøres av interoperabel teknologi forenkler også rapporteringsoppgaver og hjelper lærere med å få et komplett øyeblikksbilde av elevenes ende-til-ende læringsprosesser.
Les serien vår her for et lynkurs om interoperabilitet for fjernundervisning.
WCAG-tilgjengelighetssamsvar
Etter hvert som utdanningsledere ser etter teknologi som gir likeverdige lærings- og vurderingsmuligheter til alle elever, må tilgjengelighet være i høysetet. Det anslås at omtrent én av fem personer har en eller annen form for funksjonshemming, noe som kan påvirke deres evne til å delta effektivt i nettbasert læring. Pandemien har vist oss at teknologisystemene skolene har på plass ikke alltid er inkluderende eller tilgjengelige, noe som i uforholdsmessig grad hindrer visse elevers evne til å demonstrere hva de har lært. For fjernundervisning og hybridundervisning er tilgang og inkludering når det gjelder teknologi avgjørende.
Utdanningsledere må velge EdTech-systemer som overholder de nyeste WCAG-tilgjengelighetskravene (WCAG 2.1 AA) og retningslinjene i paragraf 508 for å sikre at elevene har like muligheter i hybrid utdanning. Viktigheten av brukertesting kan heller ikke overses. For å tilby virkelig tilgjengelig hybrid læring, må skolene velge teknologi som har gjennomgått omfattende brukertesting med brukere med ulik bakgrunn og evner.
Du kan lære mer om TAO-vurderingsplattformens innebygde tilgjengelighet ved å laste ned vår gratis rapport om samsvar med tilgjengelighet .
Sikkerhetsverktøy
En av de vedvarende bekymringene innen hybrid utdanning er å opprettholde datasikkerhet og elevenes personvern. Et nettbasert vurderingssystem samler for eksempel inn en rekke elevdata som er avgjørende for å optimalisere undervisning og læring. Hvis disse dataene skulle bli kompromittert, ville det ikke bare være skadelig for elevenes fremgang, men det kan også koste en institusjon betydelig i tid og juridiske gebyrer. Derfor er det avgjørende at alle skoler med EdTech-systemer som samler inn og lagrer elevdata, har innebygde sikkerhetsprotokoller for å minimere denne risikoen. Leverandørene av disse systemene må også kunne gi detaljert informasjon om lagring av disse dataene og tiltak som er iverksatt for å forhindre korrupsjon.
Sikkerhet overfor elever må også vurderes. En vanlig utfordring i hybrid læring og vurdering er å redusere forsøk på juks fra elever. Tradisjonelt sett i klasserommet ville dette bli oppnådd via tilsyn. I den senere tid har imidlertid mange skoler vært skeptiske til programvare for fjernvideotilsyn , da ansiktsgjenkjenningsverktøyene ofte kan vise rasemessige skjevheter. Foreldre er også bekymret for barnas personvern og angst når de blir overvåket eller tatt opp. Selv om bruken av programvare for fjerntilsyn for fjernundervisning i grunnskolen (K12) er splittende blant ledere i utdanningsbransjen, finnes det fortsatt andre sikre måter å redusere juks fra elever og sikre elevbeskyttelse på. Disse inkluderer:
- Verktøy for identitetsverifisering med flere faktorer
- Låse nettlesere
- AI-basert overvåking som flagger spesifikke områder med jukserisiko og tillater manuell gjennomgang
Verktøy for vurderingskarakterer
Å vurdere tester manuelt og lagre disse resultatene kan raskt bli en uhåndterlig prosess for lærere, spesielt i et hybrid utdanningsmiljø. Når elever tar vurderinger eller fullfører oppgaver på nett, reduserer et system som tillater automatisk vurdering av noen spørsmål tiden og innsatsen som kreves for vurdering betydelig, og forkorter tilbakemeldingstidslinjen for elevene. Selv om automatisk vurdering kan være passende for de fleste typer testspørsmål, som flervalg eller matching, krever åpne svar fortsatt menneskelig inngripen. Mange testsystemer tilbyr imidlertid ikke en strømlinjeformet måte å enkelt få tilgang til og vurdere resultatene fra lange testspørsmål, og prosessen kan være ganske langvarig.
Et system som tilbyr verktøy for åpen vurdering av svar bidrar også til å forenkle vurderingsprosessen for lærere gjennom organiserte arbeidsflyter og brukerroller, og kan tillate vurdering basert på fagekspertise. Verktøy for åpen vurdering av svar, som TAO Grader , reduserer også driftskostnadene som kreves ved utskrift, organisering og vurdering av eksamener for hånd. De mest effektive løsningene for åpen vurdering av svar tilbyr:
- Lagbasert poengsum
- Poengsum per emne eller hele testen
- Flertrekkspoengsum
- Rubrikkverktøy
- WCAG-tilgjengelighet
- Flerspråklige muligheter
—
Det er ingen tvil om fleksibilitetsfordelene ved en hybrid utdanningsmodell – når den gjøres riktig. Dagens elever er i stadig utvikling, spesielt ettersom tilgjengelig teknologi blir mer og mer sofistikert. Det er avgjørende at EdTech-systemene skolene har på plass er i stand til å holde tritt med de skiftende behovene til elevene, lærerne og moderne utdanning som helhet.
Kontakt oss for å lære mer om hvordan du kan implementere digitale vurderingsløsninger som fungerer sømløst i ditt digitale økosystem og fremmer bedre undervisnings- og læringsresultater.
