Summative vurderinger har tradisjonelt spilt en nøkkelrolle i læreres evalueringsstrategier, men de kan være vanskelige å tilpasse på tvers av ulike klasserom og ferdighetsnivåer. Som et resultat sliter lærere og administratorer ofte med å administrere programvare og gjøre vurderinger tilgjengelige for alle elever.
Men ettersom lærere går over til en mer personlig og formativ tilnærming til testing, utvikler mange nå beste praksis for bruk av digitale verktøy for å effektivt måle elevenes fremgang på slutten av en enhet, et semester eller et år. Disse inkluderer konkrete tiltak som forenkler programvareadministrasjon, forbedrer elevenes engasjement og fjerner barrierer for læring.
Denne artikkelen vil forklare hva summativ evaluering er, dele beste praksis og gi noen eksempler på nye EdTech-verktøy som lærere og administratorer bruker for å automatisere vurdering og tilpasse seg standarder.
Viktige konklusjoner
- Summative vurderinger administreres på slutten av en læringsperiode, mens formative vurderinger administreres i løpet av en læringsperiode.
- Summative evalueringer er viktige markører for elevenes prestasjoner, men de kan være vanskelige og kostbare å skalere, poengsette og administrere.
- Ved å følge beste praksis for tilgjengelighet og elevengasjement kan lærere og administratorer maksimere effekten av sine summative vurderinger.
- Avanserte EdTech-verktøy brukes for å sikre at summative vurderinger måler høyere ordens tenkeevner objektivt.
Hva er summativ evaluering?
En summativ evaluering eller vurdering er en test som gis på slutten av en enhet, et semester eller et program. I motsetning til formative vurderinger, som gir lærere innsikt i studentenes fremgang i løpet av et kurs, måler summative evalueringer resultater på slutten.
En summativ vurdering kan komme i mange former, for eksempel en flervalgstest, en adaptiv datatest , et skriftlig essay eller en muntlig eksamen. Og selv om de kan være knyttet til skoler, er summative vurderinger også avhengige av private bedrifter, tilbydere av faglig utvikling og offentlige etater.
Formålet med summativ evaluering
En godt implementert summativ evaluering vil måle elevenes prestasjoner på en konsistent, standardtilpasset og tilgjengelig måte. Lærere og administratorer kan deretter bruke resultatene til å finjustere læreplaner og tilpasse leksjonsplaner for fremtidige kurs.
Summative evalueringer brukes også ofte for å holde institusjoner ansvarlige for studentenes resultater. Dessuten, når det gjelder Advanced Placement (AP), International Baccalaureate (IB), SAT og ACT-eksamener, kan summative vurderinger vise seg å være avgjørende for å avgjøre plassering på høyskole eller universitet.
I tillegg til summative vurderinger med høy innsats, bruker lærere hyppigere uformelle evalueringer kjent som formative vurderinger for å måle elevenes fremgang. Ved å bruke testprogramvare som automatiserer karaktersetting og innlemmer engasjerende opplevelser, kan lærere få sanntidsinnsikt i elevenes behov. Dette brukes deretter til å tilpasse undervisningen for å ta opp vanlige problemområder og legge til rette for at elevene skal lykkes i de summative vurderingene.
Samlet sett gir kombinasjonen av robuste formative og summative vurderinger lærere, administratorer, elever og foreldre informasjonen de trenger for å støtte bedre læringsresultater.
Eksempler på summativ evaluering
Følgende er eksempler på summative vurderinger som er mye brukt i dag.
Standardiserte tester
De mest kjente summative evalueringene er standardiserte tester, som brukes fra barnehage og opp til opptaksprøver til universiteter og høyskoler, som SAT eller ACT. Standardiserte tester tar vanligvis sikte på å gi en omfattende vurdering av elevenes kunnskaper på slutten av et skoleår. Alle tar nøyaktig den samme testen, med samme karakter, så disse testene gir et objektivt mål på elevenes prestasjoner.
Vurderingsvalgpaneler
Lærere bruker avanserte læringsverktøy for å diversifisere de summative vurderingene de tilbyr. For eksempel oppmuntrer vurderingsvalgtavler elevene til å engasjere seg dypere ved å la dem velge formatet for vurderingen. Noen velger kanskje å skrive et essay, mens andre foretrekker å fullføre en flervalgstest eller delta i en immersiv vurdering.
Autentiske vurderinger
Autentiske vurderinger er dynamiske tester som måler en elevs evne til både å huske og anvende kunnskap. Vanligvis simulerer disse testene en virkelig situasjon eller presenterer elevene for en casestudie. Ved å utfordre elevene til å tenke raskt, er autentiske vurderinger en fin måte å evaluere kritiske tenkeevner på.
Sluttprosjekter
Sluttprosjekter er en annen måte for lærere å teste høyere ordens tenkeevner. Disse kan ta form av en presentasjon eller en utfordring som skal fullføres i et virtuelt læringsmiljø for flere brukere (MUVE) . Prosjekter kan være et engasjerende alternativ til penn-og-papir-tester i både fysiske og nettbaserte omgivelser.
Beste praksis for implementering av summative evalueringer
Gjennom bruk av innovative EdTech-løsninger har lærere og administratorer utviklet en rekke beste praksiser for implementering av summative evalueringer. Her er noen eksempler:
Automatiser poengsetting
Testvurdering kan være en tidkrevende og feilutsatt prosess, spesielt når lærere har over 100 elever i klassene sine. Ved å automatisere vurdering sparer EdTech-verktøy lærerne tid samtidig som de eliminerer menneskelige feil. Og når automatisert vurdering kobles til avansert analyse, får lærere umiddelbar innsikt i hvor elevene trenger målrettede tiltak.
Aktiver manuell poengsum
Fordi summative vurderinger kan ta mange former, er det viktig at lærere kan legge inn manuelle poengsummer i tillegg til automatisk poengsetting. EdTech-plattformer som TAO lar lærere legge inn poengsummer manuelt for gratis svar uten behov for ekstra programvare.
Eliminer skjevheter med lagbasert poengsetting
Vurderingsprogramvare som muliggjør asynkron teamvurdering – der forskjellige lærere vurderer forskjellige eksamener eller deler av eksamener i sin egen tid – gjør det enkelt for administratorer å redusere virkningen av eventuelle lærer-til-elev-skjevheter . Ved å tilfeldig tildele svar til et team av poenggivere, kan administratorer blinde poenggivere for elevnavn, og dermed sikre at endelige karakterer er en ærlig refleksjon av elevenes prestasjoner.
Lås opp vurderingsskalering
Det kan være vanskelig å skalere summative vurderinger samtidig som man bevarer testkonsistens og rettferdighet. For å løse denne utfordringen bruker skolesystemer EdTech-verktøy som ferdige løsninger for storskala testadministrasjon. Og siden avanserte testplattformer er skybaserte, kommer de med moderne sikkerhetsbeskyttelse som sikrer akademisk integritet samtidig som elevenes personvern ivaretas.
Bruk rubrikkpoeng
Hvis en vurderingsaktivitet ikke kan utføres automatisk, kan lærere bruke vurderingsmatriser til å legge opp objektive kriterier for å bedømme elevenes prestasjoner. De kan også øke hastigheten på vurderingstidslinjene betraktelig ved å gi vurderingsgivere detaljert veiledning om hvordan de skal vurdere vurderinger. TAOs grensesnitt gir lærerne tilgang til vurderingsmatriser for å gjøre det enklere å evaluere prestasjoner.
Vurder vurdererne
I tillegg til å vurdere studentenes prestasjoner, bør en god summativ vurderingsstrategi inkludere en metode for å vurdere vurdererne. Ofte vil noen vurderere konsekvent gi høyere eller lavere poengsummer enn kollegene sine. En god EdTech-plattform vil gi administratorer innsikt i vurderernes atferd og la vurdererne selv korrigere og forbedre arbeidet sitt.
Sørg for interoperabilitet
Lærere bruker et økende antall digitale verktøy i klasserommene sine, men dette kan føre til både tekniske og driftsmessige utfordringer for skolesystemene. Hvis teknologien sitter i siloer, må skoleadministratorer bruke verdifulle ressurser på å utvikle tilpassede integrasjoner. Ellers må lærere bytte mellom ulike programvaresystemer etter hvert som de vurderer ulike funksjoner.
Interoperabilitet er en god praksis for summative vurderingsverktøy, slik at skolesystemer kan gi lærere og elever en komplett digital vurderingsløsning. For eksempel bruker TAO åpne standarder som Learning Tools Interoperability (LTI) for å muliggjøre sømløs integrering med læringsplattformer og effektivisering av data.
Engasjer studentene
Summative vurderinger kan nå inkludere engasjerende digitale opplevelser kjent som teknologiforbedrede elementer (TEI-er). For eksempel kan en TEI utfordre elevene til å samhandle med et virtuelt økosystem og utføre vitenskapelige eksperimenter som måler deres evne til å anvende teoretisk kunnskap i en virkelig situasjon.
Ved å engasjere elevene med tester (TEI-er), kan lærere bidra til å dempe testangst, noe som fører til mer nøyaktige målinger av elevenes prestasjoner. Dessuten gjør TEI-er det enkelt å måle høyereordens tenkeferdigheter fordi de utfordrer elevene til å anvende kunnskapen sin i et virtuelt miljø.
Lever tilgjengelige tester
Fordi så mye av hver elevs fremtid er knyttet til prestasjonene deres på summative vurderinger, er tilgjengelighet nøkkelen. For eksempel bør elever som er blinde eller har svaksynte ha muligheten til å få spørsmål lest for dem eller presentert i blindeskrift.
Ved å velge EdTech-verktøy som er i samsvar med tilgjengelighetsstandarder som WCAG 2.1 AAA-kriteriene og retningslinjene i paragraf 508 , kan lærere sørge for at elevene deres ikke møter hindringer i læringen.
Konklusjon
Summative vurderinger vil sannsynligvis spille en viktig rolle i måling av elevers prestasjoner i flere tiår fremover. Når de suppleres med en robust formativ vurderingsstrategi, gir de lærere, administratorer, elever og foreldre detaljert innsikt i elevenes fremgang, prestasjoner og problemområder. For å få mest mulig ut av summative evalueringer må lærere imidlertid unngå fallgruver som tidkrevende vurderingsprosesser og potensialet for skjevhet.
For å vinne tillit hos elever og foreldre, bør lærere etablere et objektivt og rettferdig vurderingsprogram. Ved å følge beste praksis kan lærere og administratorer sørge for at vurderingene de administrerer er konsistente, enkle å vurdere og skalerbare på tvers av ulike elevgrupper.
For å lære mer om mulighetene for summative vurderinger, sjekk ut disse artiklene på TAO-bloggen:
- Adaptiv vurdering: Hvilke muligheter har du?
- Diagnostisk vurdering i utdanning: 3 eksempler fra en lærer
- Implementering av digital vurdering i klasserommet: 3 viktige strategier
Vanlige spørsmål
Hva er forskjellen mellom formative vurderinger og summative vurderinger?
Mens formative vurderinger administreres i løpet av en læringsperiode for å gi innsikt i studentenes fremgang, administreres summative vurderinger på slutten av en læringsperiode for å måle studentenes prestasjoner.
Hva er noen eksempler på summativ evaluering?
Den mest kjente typen summativ evaluering er standardiserte tester. Andre typer inkluderer autentiske vurderinger og essays.
Hva er noen beste fremgangsmåter for summative vurderinger?
Beste praksis for summativ vurdering inkluderer eliminering av skjevhet gjennom tilfeldig matching mellom poenggiver og student, samsvar med tilgjengelighetsstandarder og automatisert karaktersetting.
