Alors que nous continuons à nous débattre avec les conséquences de la pandémie, les écoles de la maternelle à la 12e année apportent des ajustements à leur routine quotidienne pour mieux tenir compte de l'apprentissage et des capacités des élèves. Qu'il s'agisse d'une plus grande attention portée à l'équité ou d'une augmentation de l'apprentissage à distance, les écoles doivent s'adapter aux nouvelles façons d'aider leurs élèves à apprendre pour obtenir une meilleure évaluation.
Si les changements minuscules sont différents dans chaque district, nous pouvons observer des tendances générales dans les milieux académiques à travers le pays. Nous avons examiné les tendances nationales et les conclusions du rapport 2022 Future Ed afin d'esquisser les tendances du monde universitaire K-12 pour cette période.
Mesurer le succès par de nouveaux moyens
Dans les années précédentes, l'éducation était cloisonnée pour évaluer les étudiants par le biais de résultats de tests standardisés. Si l'évaluation de l'éducation par les tests n'a pas disparu, les éducateurs considèrent que la réussite des élèves ne se limite pas à des résultats élevés aux tests et à des cours précis.
Dans le San Diego Unified School District, les notes sont désormais basées sur la maîtrise du matériel de cours, ce qui va au-delà de la simple prise en compte de la moyenne des résultats aux tests de la classe. Les notes ne peuvent pas non plus être pénalisées pour des devoirs en retard ou un mauvais comportement en classe ; ces comportements donneront lieu à une note de citoyenneté plutôt qu'à une note académique.
Cette tendance à ne pas généraliser la réussite scolaire est tout sauf subtile. Il détourne l'attention du groupe pour la ramener sur l'individu, ce qui aide les enseignants à répondre aux besoins individuels des élèves au fur et à mesure qu'ils se présentent. De plus, cette séparation de la notation "citoyenne" et "scolaire" peut éliminer toute discrimination scolaire potentielle basée sur un mauvais comportement.
Refonte des évaluations
Historiquement, la majeure partie de la note d'un étudiant provient des grands examens formatifs semestriels. Cependant, il peut s'agir d'une manière biaisée d'évaluer la façon dont un étudiant apprend. Il n'y a pas deux étudiants qui assimilent les informations de la même manière, et l'utilisation des mêmes tests standardisés pourrait en être le reflet.
À l'instar des initiatives de San Diego, les éducateurs se tournent vers les évaluations formatives, les rapports, les projets et les portefeuilles pour mieux évaluer les compétences et les réalisations des élèves. En adoptant cette approche non standard, il peut être plus facile pour les éducateurs d'identifier les points forts et les points faibles d'un élève par rapport au matériel pédagogique. Une fois de plus, l'attention est portée sur l'étudiant individuel, ce qui permet d'améliorer les performances.
Offrir des services aux personnes handicapées
Aux États-Unis, près de 7 millions d' étudiants handicapés représentent 14 % des effectifs des écoles publiques nationales. Le handicap peut prendre la forme d'une dyslexie, d'un trouble de la parole, de problèmes d'attention, de retards de développement ou de troubles émotionnels. Alors que de plus en plus d'écoles se tournent vers les classes hybrides ou l'enseignement entièrement en ligne, elles doivent garder à l'esprit l'impact que cela aura sur les étudiants souffrant de ces handicaps.
La technologie peut être à la fois une bénédiction et une malédiction pour les étudiants handicapés. Un étudiant souffrant de troubles de l'attention peut avoir du mal à se concentrer sur ses devoirs en classe à l'aide d'un ordinateur, mais un étudiant malvoyant peut trouver un assistant audiovisuel incroyablement utile pour consommer du contenu. Une fois encore, les écoles doivent être attentives aux étudiants individuels qu'elles cherchent à aider grâce à la technologie.
La prise en charge des besoins des élèves handicapés s'étend également en dehors de la salle de classe. Afin de garantir qu'ils reçoivent le même niveau d'éducation que leurs camarades, les écoles primaires et secondaires sont tenues d'identifier et de fournir des services appropriés à leurs élèves présentant des handicaps physiques, mentaux, émotionnels et comportementaux.
Identifier et traiter l'équité raciale
Depuis des années, une pression accrue est exercée sur les écoles pour qu'elles tiennent compte de l'équité raciale lorsqu'elles mesurent leur réussite. Chaque décision institutionnelle devrait être prise en tenant compte de l'équité, car l'environnement socio-économique peut avoir un impact direct sur l'expérience scolaire d'un étudiant.
Tout d'abord, les districts doivent s'efforcer d'identifier et de combler les lacunes en matière d'équité. Les administrateurs doivent analyser de manière critique les progrès des élèves en classe dans l'optique de l'obtention d'un diplôme, en prenant note des obstacles ou des barrières auxquels chaque enfant doit faire face. Il s'agit non seulement de veiller à ce que vos classes soient dotées d'enseignants qualifiés et bien approvisionnées, mais aussi de répondre aux besoins fondamentaux des élèves. La sécurité en matière de nourriture, de logement, de transport, de technologie et de soutien scolaire et mental est essentielle pour offrir aux élèves un environnement confortable pour s'épanouir et apprendre.
Deuxièmement, les éducateurs devraient jeter un regard critique sur leurs plans de cours pour voir où des améliorations peuvent être apportées. Par exemple, l'étude de documents provenant de voix qui ont été historiquement sous-représentées ou absentes de la salle de classe peut encourager les élèves à explorer de nouvelles pistes de curiosité. Par ailleurs, donner aux élèves des occasions authentiques de faire entendre leur propre voix peut promouvoir l'engagement civique et les encourager à réfléchir à la manière dont leurs propres expériences peuvent façonner le monde.
Ces changements équitables doivent être abordés à la fois à l'échelle du district et à l'échelle de la classe.
Passage à l'apprentissage hybride
Les fermetures dues à la pandémie ont entraîné un réexamen à l'échelle mondiale de la manière dont les éducateurs passent du temps avec leurs élèves. L'apprentissage virtuel est en plein essor. Cependant, le passage d'une classe à l'école à un environnement virtuel à domicile ne se fait pas toujours sans heurts.
Les éducateurs doivent s'assurer que leurs élèves sont réellement en mesure d'accéder aux leçons numériques qui leur sont proposées. Cela peut se faire en partie en fournissant aux élèves des ordinateurs qui leur permettent de participer aux cours en classe, mais il y a un autre élément à prendre en compte : Le WiFi. Si une connexion sans fil n'est pas garantie au domicile d'un élève, les écoles doivent prendre des mesures proactives pour s'assurer que ces élèves sont toujours en mesure de participer aux cours.
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