5 Trends in der K12-Bewertung, die die Zukunft der Bildung prägen

Bild von Schülern, die eine K-12-Bewertungssoftware verwenden

Während wir uns weiterhin mit den Folgen der Pandemie auseinandersetzen, nehmen die Schulen der Sekundarstufe II Anpassungen an ihren Tagesablauf vor, um den Lernprozess und die Fähigkeiten der Schüler besser zu unterstützen. Ganz gleich, ob es sich um eine stärkere Fokussierung auf Chancengleichheit oder eine Zunahme des Fernunterrichts handelt, die Schulen müssen sich an die neuen Möglichkeiten anpassen, ihren Schülern beim Lernen zu helfen, um eine bessere Bewertung zu erhalten.

Auch wenn die kleinsten Veränderungen in den einzelnen Bezirken unterschiedlich ausfallen, lassen sich landesweit übergreifende Trends in den akademischen Einrichtungen erkennen. Wir haben uns die landesweiten Trends und Ergebnisse im Future Ed Report 2022 angesehen, um die Trends in der K-12-Akademie für diesen Zeitraum zu skizzieren.

Erfolg auf neue Art und Weise messen

In früheren Jahren war das Bildungswesen darauf ausgerichtet, die Schüler anhand von Standardtests zu messen. Die Tests zur Messung der Bildung sind zwar nicht verschwunden, aber die Pädagogen sehen den Erfolg der Schüler nicht nur in hohen Testergebnissen und akkuraten Kursen.

Im San Diego Unified School District basieren die Noten jetzt auf der Beherrschung des Unterrichtsstoffs und nicht mehr nur auf den durchschnittlichen Testergebnissen der Klasse. Noten können auch nicht mehr für verspätete Aufgaben oder schlechtes Benehmen im Klassenzimmer vergeben werden; diese Verhaltensweisen führen eher zu einer Bürgschaftsnote als zu einer akademischen Note.

Diese Abkehr von der Verallgemeinerung des Erfolgs in der Klasse ist alles andere als subtil. Sie lenkt die Aufmerksamkeit weg von einer Gruppe und zurück auf den Einzelnen, was wiederum den Lehrern hilft, auf die individuellen Bedürfnisse der Schüler einzugehen. Darüber hinaus kann diese Trennung von "staatsbürgerlicher" und "akademischer" Benotung jede potenzielle akademische Diskriminierung aufgrund von schlechtem Verhalten beseitigen.

Neugestaltung von Beurteilungen

In der Vergangenheit wurde der größte Teil der Note eines Studenten durch große Prüfungen in jedem Semester ermittelt. Dies kann jedoch eine verzerrte Art sein, die Art und Weise zu beurteilen, wie ein Schüler lernt. Keine zwei Schüler nehmen Informationen auf die gleiche Weise auf, so dass die Verwendung der gleichen standardisierten Tests dies widerspiegeln könnte.

Ähnlich wie bei den Initiativen in San Diego wenden sich Lehrkräfte formativen Bewertungen, Berichten, Projekten und Portfolios zu, um die Fähigkeiten und Leistungen der Schüler besser beurteilen zu können. Durch diesen nicht standardisierten Ansatz können Lehrkräfte die Stärken und Schwächen eines Schülers in Bezug auf den Unterrichtsstoff leichter erkennen. Dadurch wird die Aufmerksamkeit wieder auf den einzelnen Schüler gelenkt, was zu besseren Leistungen führt.

Angebot von Dienstleistungen für Behinderte

Nahezu 7 Millionen Schüler mit Behinderungen in den USA machen 14 % aller Schüler an öffentlichen Schulen in den USA aus. Behinderungen können in Form von Legasthenie, Sprachstörungen, Aufmerksamkeitsproblemen, Entwicklungsverzögerungen oder emotionalen Störungen auftreten. Da immer mehr Schulen auf hybride Klassenzimmer oder vollständigen Online-Unterricht umsteigen, müssen die Schulen die Auswirkungen berücksichtigen, die dies auf Schüler mit diesen Behinderungen haben wird.

Technologie kann für Schüler mit Behinderungen sowohl ein Segen als auch ein Fluch sein. Einem Schüler mit einer Aufmerksamkeitsstörung fällt es vielleicht schwer, sich mit Hilfe eines Computers auf die Klassenarbeit zu konzentrieren, aber ein sehbehinderter Schüler kann einen audiovisuellen Assistenten als unglaublich hilfreich für die Aufnahme von Inhalten empfinden. Auch hier müssen die Schulen auf die einzelnen Schüler achten, denen sie mit Hilfe der Technologie helfen wollen.

Für die Bedürfnisse behinderter Schüler wird auch außerhalb des Klassenzimmers gesorgt. Um zu gewährleisten, dass sie das gleiche Bildungsniveau wie ihre Mitschüler erhalten, müssen die Schulen der Sekundarstufe I ihre Schüler mit körperlichen, geistigen, emotionalen und verhaltensbedingten Behinderungen identifizieren und ihnen entsprechende Dienste anbieten.

Identifizierung und Bekämpfung von Rassenungerechtigkeit

Seit einigen Jahren werden die Schulen verstärkt dazu angehalten, bei der Bewertung des Erfolgs einer Schule die Chancengleichheit zu berücksichtigen. Jede institutionelle Entscheidung sollte unter dem Gesichtspunkt der Chancengleichheit getroffen werden, da sich das sozioökonomische Umfeld direkt auf die akademischen Erfahrungen der Schüler auswirken kann.

Erstens müssen die Bezirke daran arbeiten, Gerechtigkeitslücken zu erkennen und zu beseitigen. Die Verwalter müssen die Fortschritte der Schüler im Unterricht mit dem Ziel eines Schulabschlusses kritisch analysieren und dabei alle Hindernisse und Hürden beachten, die jedes einzelne Kind zu überwinden hat. Dies bedeutet nicht nur, dass Sie sicherstellen müssen, dass Ihre Klassenräume gut mit qualifizierten Lehrern besetzt und gut versorgt sind, sondern auch, dass die Grundbedürfnisse der Schüler erfüllt werden. Sicherheit in Bezug auf Essen, Unterkunft, Transport, Technologie sowie akademische und psychische Unterstützung ist der Schlüssel, um den Schülern ein angenehmes Umfeld zu bieten, in dem sie sich entfalten und lernen können.

Zweitens sollten Pädagogen ihre Unterrichtspläne kritisch prüfen, um zu sehen, wo sie Verbesserungen vornehmen können. Beispielsweise kann die Beschäftigung mit dem Material von Stimmen, die in der Vergangenheit im Klassenzimmer unterrepräsentiert oder abwesend waren, die Neugierde der Schüler wecken. Wenn man den Schülern authentische Gelegenheiten bietet, sich selbst Gehör zu verschaffen, kann dies ihr bürgerschaftliches Engagement fördern und sie ermutigen, darüber nachzudenken, wie ihre eigenen Erfahrungen die Welt beeinflussen können.

Diese gerechten Veränderungen sollten sowohl auf großer Bezirksebene als auch auf kleinerer Klassenebene angegangen werden.

Umstellung auf hybrides Lernen

Die durch die Pandemie verursachten Ausfälle haben dazu geführt, dass die Art und Weise, wie Pädagogen Zeit mit ihren Schülern verbringen, weltweit überdacht wird. Virtuelles Lernen ist weiterhin auf dem Vormarsch. Der Wechsel von einem Klassenzimmer in der Schule zu einer virtuellen Umgebung zu Hause geht jedoch nicht immer reibungslos vonstatten.

Die Lehrkräfte müssen dafür sorgen, dass ihre Schüler tatsächlich Zugang zu den angebotenen digitalen Lektionen haben. Dies kann zum Teil dadurch erreicht werden, dass den Schülern Computer zur Verfügung gestellt werden, mit denen sie am Unterricht teilnehmen können, aber es gibt noch eine weitere Komponente: WiFi. Wenn eine drahtlose Verbindung in der Wohnung eines Schülers nicht gewährleistet ist, müssen die Schulen proaktiv Maßnahmen ergreifen, um sicherzustellen, dass diese Schüler trotzdem am Unterricht teilnehmen können.

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